杨丽华

摘要：课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。如何培养学生从小爱看书、会读书的习惯呢？我觉得关键在于激发学生的课外阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童心扉。

关键词：培养；摘录；创设情境；阅读兴趣

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0121-01

"书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。"法国作家雨果以精辟的概论阐述了阅读对于人类的重要性。所以对于小学生来说， 仅靠课本上数量有限的几篇文章，远远满足不了好奇心和求知欲高涨的孩子们。课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。如何培养学生从小爱看书、会读书的习惯呢？我觉得关键在于激发学生的课外阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童心扉。

1.树立榜样，诱发学生阅读的兴趣

苏霍姆林斯基说："把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。"教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅，学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。

青少年喜欢模仿，而且年龄越小模仿性越强。因此，我们在培养学生良好的课外阅读行为前，不失时机地通过榜样示范来激发阅读兴趣。首先教师要经常向学生讲述自己阅读后的收获与体会，教师可以将自己的阅读体验与孩子分享，用"现身说法"激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。其次向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心等，进行对比教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向，这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

2.教给方法，激发学生阅读的动力

在课外阅读实践中，我注重加强学生的课外阅读指导，教给他方法，提高课外阅读的质量和兴趣。注意创设情境，把古诗、儿歌、名言警句、绕口令、歌曲，情境对话等引进课堂，不断提高学生的朗读能力。在阅读教学实践中，把学习主动权还给学生，倡导自主、合作，探究的学习方式，培养了学生的挑战意识和创新意识。

要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和有对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。为此，我认为应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读。

3.展示成果，激发学生阅读的兴趣

阅读更多的是为了运用。在学生阅读了一定数量的读物后，我们可通过形式多样的展示活动让学生体验成功的快乐，从而养成运用的良好习惯。如通过故事交流会、古诗擂台赛等形式展示学生阅读的内容；通过优秀片断展示、精彩习作展评、读后感评比等活动展示学生阅读所得。当教师发现学生的课外摘抄得以正确合理地运用时，我们则应及时地给予肯定、表扬，以促使学生运用优美句段的良好习惯。

课外阅读，离不开优美句段的摘抄。课外摘抄的点评可从两点入手：一是摘抄的质量。除了适当的方法指导，我们还可通过点评加以提高。在学生摘抄的内容中，教师可选取精彩的段落进行朗读或集体评议朗读。如我们可用"你真了不起，瞧，你摘抄的这句话多美，能借我读读？""这句话实在太棒了，我也想摘抄一下，借我一用，可以吗？"等话语来激起这种成功感，当学生的摘抄连老师都如此赞许时，对于学生无疑是一种鼓动，他们都希望自己的"作品"能为老师所动，为同学所动，当然摘抄时他也就得用一番心思了，其质量也一定会得到提高。二是摘抄的数量。对于学生摘抄数量的评价，教师不可千篇一律。因为学生水平有高低，这时，我们不妨作个弹性的评价。对于学习成绩较为优秀的学生，我们的要求可稍提高些，而对于中下水平的学生，只要他能认真做了，而且摘抄的质量不错，我们在评价时，就可以给以高分，给以表扬。

4.推荐好书，激发他们的阅读兴趣和愿望

首先根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读优秀的课外作品，使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过："语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。"课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。

因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。同时也根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍。

"生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。"我们应该连接各种资源培养学生的阅读兴趣，使之形成一个良好的习惯：让书籍的阳光照亮他们的生活，用书籍的翅膀带动他们的智慧，以书籍的浓厚底蕴塑造他们人文素养，陪伴其一生。

参考文献：

[1]《基础教育研究》2007年第期

[2]《小学语文教师》2007第8期

[3]《如何培养小学生的学习兴趣》 陈德年 2003

[4]《创新阅读教学的有效策略》 刘松棠 2006