有效教学视阈下的高职语文“模拟公司制”课堂
——以“交流与表达”课程为例
2016-12-09夏蕾
纺织服装教育 2016年5期
夏 蕾
(江苏工程职业技术学院 素质教学部，江苏 南通 226007)
有效教学视阈下的高职语文“模拟公司制”课堂
——以“交流与表达”课程为例
夏 蕾
(江苏工程职业技术学院 素质教学部，江苏 南通 226007)
高职语文课程承担着培养学生语文综合素质和职业核心能力的重要任务。结合有效教学的理念，对“交流与表达”课程“模拟公司制”课堂教学进行分析，并通过有效教学的“三条铁律”证明了“交流与表达”是一门有效的高职语文类课程。
有效教学；高职语文；模拟公司制；“交流与表达”课程
高职院校的办学定位是培养面向生产、建设、服务、管理第一线所需要的高素质技能型人才，而实现“高素质”的重任主要由各类公共基础课程来承担。尽管越来越多的高职院校意识到公共基础课程的重要性，但其教学现状仍不容乐观。以高职语文课程为例，一方面教学内容体系混乱、缺乏规划，教师对“教什么”心中无数；另一方面教学方法传统单一、枯燥乏味，教师对“怎么教”一筹莫展。基于此种现状，我校(江苏工程职业技术学院)在“双基”(即基于工作过程、基于社会生活)导向的课程设置理念框架下，开发了“交流与表达”这门公共必修课。该课程承担了培养学生综合语文素质的任务，是一门注重培养学生与人交流、沟通的职业核心能力的高职语文类课程。该课程秉承“有效教学”理念，通过“模拟公司制”的课堂组织形式来设置职场情境，是高职语文教学的一次大胆尝试。
