赵为陶

(常州纺织服装职业技术学院 纺织化学工程系，江苏 常州 213164)



基于工学结合的高职“纺织品检验”项目化课程建设实践

赵为陶

(常州纺织服装职业技术学院 纺织化学工程系，江苏 常州 213164)

基于工学结合的项目化课程建设是高职教育实现人才培养目标的关键及抓手，也是高职院校内涵建设的切入点和提升教育质量的核心内容。以“纺织品检验”课程为例，探索在工学结合模式下进行高职项目化课程建设的实践。

纺织品检验；工学结合；项目化课程建设

工学结合教育模式源自英国桑得兰德技术学院于1903年开始实施的“三明治”教育模式[1]，其主要目的是提升职业院校人才培养对企业人才需求的匹配度，提高学生的综合素质和就业竞争能力。高职院校各专业的人才培养途径一般是先进行充分的市场调研及专家研讨，然后确定本专业的人才培养目标及方案，再构建课程体系，并建设教学活动实施所需的各类软、硬件条件。而课程建设是这一系列工作中的关键环节和直接载体，课程是学生能力建构的基础和依托。

我院(常州纺织服装职业技术学院)开设的“纺织品检验”课程是培养纺织品检验行业岗位群中的客服员、检验员、验货员、实验室主管等典型岗位所需要的客户服务能力、纺织品品质检测能力、检验报告出具能力、检验质量审核能力、实验室管理能力等岗位技能的主干核心课程。该课程的整体设计理念是：坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的”的原则，课程内容以实际的工作任务为载体，工学结合、学做一体，使学生能有效应用所学的知识与技能，通过实践来提高综合职业能力及职业素养。……