刘英华

摘 要： 数学课是小学主要课程之一，而课堂又是教学的主要阵地，优质的数学课堂能够提升学生的学习积极性，提升小学数学教学质量。

关键词： 小学数学 优质课堂 特征

一、探究小学数学优质课堂的意义

很多学校小学数学教学的重点在于课堂教学，课堂是教师对学生进行教学的主要场所，所以利用课堂教学提升学生数学专业技能和综合素质是非常关键的，越来越多的学校开始重视学生素质教育，所以打造小学数学优质课堂要根据课堂教学实际情况，采用各种有效教学手段提升课堂质量，让小学生提升专业技能与综合素质，升华优质教育实施结果。开展小学数学优质课堂，一方面要从教师出发，提升教师的教学实践经验，让学生加深对数学的理解，提升数学技能，另一方面要从学生出发，贯彻我国教育制度方针，以学生为主体，提升学生主动探索数学知识、主动解决数学问题的能力。

二、小学数学优质课堂的特征

第一，要让学生主动学习，提升学习积极性。只有学生自己有学习欲望，有学习积极性，才能提升主动思考能力，发现问题、解决问题。如学习六年级下册圆柱表面积知识的时候，可以让学生自行动手制作一个圆柱，然后进行观察，通过自己动手制作的方式，激发学生的学习乐趣，同时预习圆柱表面积相关的知识，提升学生的动手能力，最终有效提升小学数学课堂教学质量，培养学生自主学习能力。

第二，营造小学数学课堂和谐浓厚的学习氛围。小学生还处在心智不成熟的阶段，往往比较调皮，注意力不集中，如果用填鸭式教学方式灌输数学知识，对他们来说会比较枯燥，容易失去学习兴趣与学习积极性，因此，营造小学数学和谐浓厚的学习氛围是相当有必要的，如课堂中，教师用生动形象的言语进行教学，让学生消除紧张感，愿意接触数学、愿意学习。除了营造和谐快乐的学习课堂氛围，还要注意培养学生的知识拓展能力，比如，学习小学四年级关于三角形知识的时候，可以将学生分成几个小组，然后规定时间内每个小组说出生活中有哪些事物是三角形的，多的一组获胜，既提升学习兴趣，又提升举一反三的能力与增强团队荣誉感，达到数学教学目的。进行数学教学时，教师一定要记住教学应以学生为主体，围绕学生，多与学生交流沟通，尽量让每一个学生都参与教学活动，不要严厉指责与批评学生，而要采用引导的方式，循序渐进地让学生认识到自身的不足之处，帮助他们改善不足之处，让他们主动学习、主动思考，提升学习主动性与解决问题的能力。

第三，教学不能一刀切，要因材施教、因人而异。每一个学生都是独立存在的，他们的兴趣点、性格等都不一样，所以教师教学的时候要根据学生的不同特征进行，不要泯灭学生的思维发展，同一个问题可能会有不同的见解和理解，教师先要让学生勇敢表达自己对问题的理解。在这基础上，教师可以适当引导，让他们主动发现自己的问题，并且解决。小学生基本上好奇心比较强，问的问题比较多，这时教师一定要注意不要敷衍了事，要有耐心地解答学生的每一个问题，尊重学生的个体发展，让他们永远保持学习兴趣和积极性，不断激发学习热情。

第四，要让学生掌握学习方法。只有让学生掌握正确的学习方法，才能增强学习效果，如教学几何知识的时候，教师可以给学生展示几何模型，让抽象的几何变得形象化，便于学生理解和掌握。小学生很多时候遇到问题很难独立解决，所以掌握学习方法非常重要，好的学习方法能让学生轻松快速地找到问题解决的方法，从而让学生更深刻地理解这个问题，加深知识理解程度，同时养成良好的学习习惯，今后遇到任何困难都能抗住压力，找到解决方法，提升独立性。

第五，要有总结与分析，不断进步。一堂优质的数学课堂除了有效教学以外，还要有总结与分析，通过一堂课教学，总结经验，对不足之处学会反思，避免下次遇到同样的问题，同时实际课堂教学应不断调整教学手段，发扬好的方面，避免再次出现不好的方面，让教学质量不断提升。当然值得注意的是，不管如何改变教学手段和教学方法，一定要以学生为主体，从学生学习兴趣出发，让每一个学生都能感受到数学带来的魅力。优质课堂不仅要提升教学质量和教学效率，更重要的是要让学生爱上学习、喜欢学习，不断学习，并且学以致用。

三、结语

小学数学优质课堂随着教育改革与发展不断变化，要提升小学数学课堂教学质量与教学效率，就要尊重学生的主体地位，根据学生情况因材施教、因人而异，尽量让每一个学生都参与教学活动。此外，教师也要不断总结分析，改进教学方法，不断提升教学质量。

参考文献：

[1]李美英.小学数学优质课堂的特征探究[J].数学学习与研究，2015，（08）.

[2]王云义.小学数学教学实践中的优质课堂特征分析[J].新课程（小学），2016，（07）.