李成贵

摘 要：众所周知，教书育人是一门艺术，教师的教学手段在于睿智。然而随着新课程改革的不断深入，在边疆教育圣土上从事了 14年英语教育教学工作的我发现，近年来边疆少数民族地区的英语教学越来越难搞，这种呼声同样得到了同行们的认知，但是英语教学再难，英语教师毕竟还得面对，因此边疆民族地区的英语教学实施难及整改问题必须有序推进，刻不容缓。

关键词：边疆民族地区 英语实施难 整改

在边疆少数民族地区从事英语教学工作 14年的我深深地体会到，近年来的英语教学实施难，英语教师们都有同样的呼声，英语课不好上，英语教学这块硬骨头不好啃。英语难教学，正好反映了这一客观事实，现在对于 21世纪的青少年学生来说，学习英语的压力太大，学生们也时常说：“英语太难学，老师我已经尽力了，但是我的英语总是难以提高。”自从新课程标准实验教材实施以来，在边疆少数民族地区英语教学实施更加困难，其原因主要表现在以下几点：

一、在全面实施普及九年义务教育的边疆少数民族地区学生的语言基础总体较差，语言的发展水平不平衡。在少数民族地区从事英语教学的教师不难发现，在少数民族地区，民族成分复杂，语言表达各异。经调查，有五分之二的少数民族学生从小学一年级至六年级，老师都在教他们讲汉语、写汉字，在边疆地区的 90%以上的完小没有开设英语课，在乡镇完小中目前几乎都没有正式开设英语课。通过教学实践观察得知，在六年级的学生中，近 1/4的学生还写不成完整的汉字，部分少数民族学生的汉语表达能力就更差，语文教师在教学中针对不同民族的语言特点进行多种语言教学，英语教师也使用双语教学的较多，语言发展各异，这给教学带来诸多难度，从实质上也直接影响英语教学，从而加大了英语教学的难度。

二、边疆少数民族地区由于地理环境的影响，地区经济基础较差，经济发展缓慢，文化教育相对落后，经济发展滞后，加剧了该地区的贫困。交通闭塞，信息落后，地处高寒山区，气候恶劣，生活在大山头上的农民，就是大山的主人，内地调来任教的特岗教师称学校为山顶之上的学校，历经各种传统观念的影响，学习意识淡薄，学生的学习积极性很难调动起来，因此英语教学更难实施。

三、在少数民族地区，义务教育的实施中学生流失率相对较高，辍学的比例相对较大，在义务教育实施过程中，尽管国家出台了许多教育改革的措施来确保义务教育全面开展，但学生自然流失率依然很大，有社会因素造成的，有贫困因素造成的，也有学生自身因素造成的，在教育教学中，巩固学生的在校人数也成为英语教育教学的难题。

四、从学校的办学情况来看，少数民族地区办学面临的问题也是多方面的，首先是办学条件差，其次是办学规模不大，教学设备陈旧，师资力量短缺。英语专任教师除了教学本专业外，还得兼任其他非专业的一两门学科的教学任务，从而加大了教师的工作量，同时分散了教师的精力，从侧面上也给英语教学带来诸多影响。

五、从新课程英语教学的特点来看，新课程强调的是任务型教学，每个单元分为 sectionA和 sectionB部分，A部分是知识的基础部分， B部分是知识的扩展，新课程要求学生的单词量越来越大，并要求学生掌握一定的语法知识，在此基础上要求学生根据课文内容去完成对话练习，从新课标的语言结构看，边疆少数民族地区的学生适应难度较大。

整改措施：

一、针对少数民族地区学生语言基础普遍较差的实际情况，在义务教育阶段的实施中，汉语教学应当承担起主要的教学任务，首先汉语教师在教学实践中必须重视抓好学生的语言知识，从基础的部分去抓，同时提高学生的汉语表达能力和阅读能力，既做到“传道授业”，又做到“教化乡里”。学生掌握一定的汉语知识后，才尽可能地把语文知识应用到其他科目的学习实践中去。在英语教学中，学生只有掌握一定的汉语基础知识后，英语教师才可能顺利地进行双语教学。

二、至于边疆少数民族地区经济基础差、学习意识淡薄的实际情况，英语教师在实地教学中要注意思考，教学必须结合当地实情，因地制宜，因人施教，尽快改变该地区的民族意识，转变传统观念，提高少数民族地区的学生的积极性。教师要加强自我学习、自我认识，让学生尽快适应新的学习环境，让学生认识到学习英语的客观性、必要性和紧迫性。

三、学生流率大、巩固难的问题，教师在教学实践中必须去寻找思路，找到解决的办法。家庭困难造成流失的，那么当地党委政府，上级教育主管部门以及学校对特困生应当给予适当的补助；如果是学生因基础差，对个别科目产生厌学心理而造成流失的，那么教师在教育实践中必须改变教学方法，教师的评价应该有利于促进学生学习的发展。师生之间要加强沟通、理解，确保义务教育的巩固与提高同时并进，对后进生教师必须有耐心地教育，全面配合家长、学校做好思想工作，科学地引导学生学习。

四、针对少数民族地区办学难投入不足的问题，当地党委政府和学校应当携手合作，向上级党委政府和教育行政主管积极争取资金的同时，应尽自己昀大的努力去改善该地区的办学条件，加强师资队伍建设，多渠道、多领域鼓励各社会团体参与集资办学，当然教师在教学中也应该教出能让家长和社会满意的学生！

总之，整改措施是多方面的，但关键的因素还是教师。教师在教育实践活动中关键是要改变教学理念，与时俱进，不断创新，用科学的方法处理好教与学的关系，在英语教学中尊重学生的个性发展，加强合作探究，使学生乐学习、学习乐，同时让学生在学习英语的同时体验学习英语的乐趣！让每一位学生都认识到： “I love English ！ I want to study English！ ”这样教师也会在教学中乐教学、教学乐，从而使英语教学达到真善美！

参考文献：

[1]寒天.中小学课堂教学艺术全书[M].延边人民出版社，1999.04

[2]赵国忠.有效教学最需要什么[M]. 南京大学出版社，2010.09

[3]赵国忠.英语教学最需要什么[M].南京大学出版社，2011.05