◇ 执教武维民 评析王佩霞

『估一估』教学实录与评析

◇ 执教武维民 评析王佩霞

教学内容：

北京市义务教育课程改革实验教材第四册“估一估”。

教学过程：

一 情境引入

师：（出示装有300颗平安星的瓶子A）同学们，猜一猜这个瓶子里大约有多少颗平安星。

生:20颗。

生:50颗。

生:100颗。

……

师：同样是一个瓶子里的平安星，为什么大家估计的数量差别这么大呢？（出示瓶子B）这个瓶子里装有100颗平安星，那么请大家再猜猜这个瓶子（瓶子A）里大约有多少颗平安星。

生:300颗。

师：大家第二次估计的数量怎么这么一致呢？

生：因为第一次估计时没有参照物，我们是通过想象估计的；第二次估计时有参照物了，我们比一比就知道第一个瓶子里大约有多少颗平安星了。

生：第一次估的时候，每个同学都是凭感觉；第二次估的时候是根据100颗的参照物估的，所以估计的数量就比较接近了。

师：刚才大家说到了一个词“估计”，谁能说一说什么是“估计”？

生：估计的结果就是差不多，不是特别准确。

生：就是四舍五入，例如33我们就可以估成30，38就可以估成40。

生：估计就是不用数，看看大概是多少。

师：看来大家对估计了解得真不少，到底可以怎样估计呢？今天我们就来学习。

评析：通过游戏，为学生创设估的情境，渗透在估数时确立标准的重要性，也为学生下面探究估数的方法作了铺垫。

二 合作探究

1.讨论方法。

师：老师为每组同学准备了一瓶漂亮的珠子。想一想，你打算用什么方法估计出珠子的颗数。

生：用瓶盖估一估，看看一个瓶盖能盛多少颗珠子，再看看一共有多少瓶盖，就可以知道一共有多少颗珠子了。