龚燕钦

（莆田第二十四中学，福建莆田351142）

以问题为中心的地理思维教学方式应用
——以“资源的跨区域调配——西气东输”一课为例

龚燕钦

（莆田第二十四中学，福建莆田351142）

文章从目前大部分学生存在的地理思维问题出发，对以问题为中心的地理思维培养的教学方法进行实践，通过创设情境，搭建问题支架，学生提出问题，问题评价，解决问题，完成教学目标，评价反馈等环节对教学目标进行系统建模，并逐步实现教学目标，实现学生知识、经验的重构。以问题为中心的地理思维教学方式在提高学生地理思维能力的同时，也提高了教学效率和学生学习兴趣。最后笔者也对此教学方法的更好应用提出了一些思考。

问题；地理思维；教学方式

“获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。”这是高中地理课程标准的目标之一。地理思维能力可分为形象思维能力与抽象思维能力，形象思维能力主要是地图的应用能力，抽象思维能力主要包括对地理事物的想象，对信息的判断、提取、概括、分析、综合、评价与应用的能力。［1］笔者以所任教班级为例，针对学生存在的抽象思维能力的缺点，探索利于培养和发展学生地理思维能力的教学方法。

一、高中生地理思维能力发展存在的问题

（一）地理思维能力价值较低

地理思维能力有大小、高低之分，不同的地理思维活动所蕴含的价值是不一样的。大部分学生的地理思维活动还停留在记忆与理解层次，综合分析和应用等价值较高的地理思维能力非常薄弱。……