孙兴川，崔朝军

（安阳工学院数理学院，河南安阳455000）

分层次模块化大学物理实验模式的构建
——以安阳工学院为例

孙兴川，崔朝军

（安阳工学院数理学院，河南安阳455000）

由于安阳工学院是一所新建本科院校，物理教学师资队伍、实验条件、科研经费相对不足，在实验教学内容上采取了必修与开放式相结合的教学模式。这种实验教学模式虽然包含了大纲要求的大学阶段学生应掌握的实验内容，但是随着专业设置不断细化，这样的实验教学模式在实际应用中开始显露不足。明显表现在没有紧跟理论课程的步伐，没有针对不同专业需求在内容上做很好的区别。而分层次模块化大学物理实验模式可以改善这些教学中的不足，优化教学资源，不仅可以激发学生学习物理实验的兴趣和主动学习的热情，还提高了他们自主学习、独立思考和独立操作的能力。

分层次；模块化；大学物理实验

D01∶10.19329/j.cnki.1673-2928.2016.06.035

随着经济社会和教育事业的发展，我国教育改革已经步入了以提高质量为核心、走内涵式发展的历史新阶段，而提高高等教育质量，最重要的就是提高人才培养质量。社会经济发展到今天，生命科学、电气工程、建筑、化学、计算机等各个领域的问题变得越来越复杂,问题间的内部联系更为盘根错节,每类问题出发于同一现象的不同视角而得出迥异结论,技术的研发已经不能局限于一个学科内或一学科内的某个分支领域，而大学物理实验基于它的对象和方法的普适性、理论的成熟性,对各个学科具有强大的调和与指导作用，是应用型本科院校建设与发展过程中大学生知识、能力与创新意识协调发展的催化剂。……