王小庆 张晓婧 王益梅

(福建师范大学 教育学院心理系，福建 福州 350108)



即时测试条件下的提取练习效应

王小庆 张晓婧 王益梅

(福建师范大学 教育学院心理系，福建 福州 350108)

测试效应(testingeffect)，也叫提取练习效应(RetrievalPracticeEffect)。与简单的重复学习、过度学习相比，测试更能促进对所学知识进行长时保持。本实验为单因素2水平(提取组、重学组)的被试内实验设计，实验目的是为了验证在用残词补全保证成功提取的条件下，即时测试时的提取练习效应。实验结果表明：在即时测试条件下，提取组的回忆成绩与重学组没有显著差异。即使是在保证成功提取的条件下，提取组成绩优于重学组的实验假设也有待进一步的实证研究。

提取练习效应；即时测试；记忆

1 引言

1.1 提取练习效应

测试效应(testingeffect)，即提取练习效应(RetrievalPracticeEffect)，是指学习某一内容时，进行测试比额外学习能更好地提高后来对它的记忆保持水平，即便在测试无反馈时也是如此[1]。现在研究者们常常将那种与简单的重复学习和过度学习相比，测试更能促进学习者对所学知识进行长时保持的现象称为测试效应。与简单地阅读所需学习的知识相比，积极地从记忆中将所需信息提取出来的行为增强了对所学知识的记忆保持，使得其在以后被回忆起来的可能性增加，从而达到促进学习的目的。提取练习的益处已得到诸多文献的证明，并且，测试有助记忆保持的时间自初次提取开始能够长达9个月[2]。研究表明，在人的一生之中，测试后，所学知识的长时记忆保持得到增强。……