钟 柳

(广东省高级技工学校，广东 广州 510800)



教师情绪调节自我效能感对工作满意度的作用机制

钟 柳

(广东省高级技工学校，广东 广州 510800)

研究运用情绪调节自我效能感量表、俄亥俄州教师效能感量表、工作满意度量表调查了459位中学教师，探讨了教师效能感在情绪调节效能感与工作满意度间的作用。结果发现：情绪调节自我效能感能正向预测工作满意度且教师效能感在情绪调节效能感对工作满意度中起部分中介作用。

教师情绪调节自我效能感；教师效能感；工作满意度

0 引言

教师是高情绪体验的一类群体，强烈的情绪体验会影响教师的身心健康。个体在管理情绪体验的过程中，情绪调节自我效能感起着重要作用。Caprara于1999年通过考察个体管理日常生活情绪体验方面的差异，发现了情绪调节自我效能感在其中的作用，开始了对情绪调节自我效能感的研究。国内学者俞国良等人于2010年以“一个新的研究主题”将之介绍给世界。目前，有关情绪调节自我效能感的研究越来越多，在以下几方面基本达成了共识：(1)情绪调节自我效能感是指个体对能否有效调节自身情绪状态的一种自信程度。(2)它是一种与个性特质相关的一般自我效能感，是一种稳定的个性特质。(3)它既有管理积极情绪也有管理消极情绪的自我效能感。国内学者已经将调节消极情绪的自我效能感又细分为调节生气/易怒情绪的效能感和调节沮丧/痛苦情绪的效能感[1]，这种二阶三维模型已经在现有研究中得到运用。……