景建超　（广东职业技术学院　528041）

体验 感知 呈现——设计基础课程教学改革初探

景建超（广东职业技术学院528041）

文章以艺术设计专业《设计基础》课程教学中所取得的成果为例，培养学生体验、感知、呈现多元的形式语言思维，从而形成视觉思维的方法以及习惯；训练学生对形式语言敏锐的观察力、感受力和应变力，以此，通过分析、综合、提取、归纳以及表现手法等尝试进行形式表达；培养学生观察事物视角的独特性、敏锐性；最终培养求新求异的思维方式，开发思维潜能。

体验；感知；呈现；设计基础；形式语言

一、设计基础教学形式的反思

据了解中国现阶段设计教育设计基础训练主要是以构成的内容或方式进行的，并且已经持续了很长时间，经过各个时期的发展各自形成了完整的、程式化的教学方式。这样在对形式的理解上难免会枯燥乏味，缺乏创新。

“构成的原意，是指将基本元素以某种方式进行组合排列，形成特定的结构方式。”1在设计基础教学中将抽象元素构成为形式语言已经是基本的表现手段，也是学生进入专业学习之前的思维启发的基础课程。1919年的 包豪斯设计学院在格罗皮乌斯提出的“艺术与技术的统一”口号下，努力寻求和探索新的造型方法和理念，对点、线、面、体等 抽象艺术元素进行大量的研究，在抽象的形、色、质的造型方法上花了很大的力气，他们在教学当中的这种研究与创新为现代构成教学铺下了坚实的基础。后……