博雅杰　（伊犁师范学院　835000）

音乐学习中的节奏与语言

博雅杰（伊犁师范学院835000）

本文在分析节奏与语言之间的关系基础上，总结了柯达伊音乐教学法中的节奏唱名法和奥尔夫音乐教学法中的节奏朗读活动，使得更好的理解和把握语言在节奏学习中运用。同时，更加深入的理解了“像学习语言一样学习音乐”的音乐教育观念。

音乐教学；节奏；语言

一、节奏与语言之关系

著名德国音乐教育家卡尔﹒奥尔夫认为，最初的、原本的音乐是集音乐、舞蹈、语言、动作为一体的，不是单纯的音乐，这点在原始居民和婴幼儿身上可以得到证实，他所强调的是整体的艺术观。因此，在音乐教学中，节奏、语言与动作的结合是自然的、有趣的、丰富的。在音乐当中，节奏是时间的组织者，是时值移动的时间表现，很多人认为它是音乐的骨架，从某种意义上来说，几乎不存在没有节奏的音乐，但却存在不具备音高仅有节奏构成的音乐，这一点就足以说明节奏在音乐中的重要性。当然，节奏的概念可以迁徙到自然界和社会生活中去，是一种客观的存在。对于音乐教育者和音乐学习者来说，如何培养节奏感是音乐学习的重要方面。本文重点关注语言在节奏学习中的作用。

人对音乐的节奏感是否能在语言中获得呢？答案是肯定的，关键在于如何获得。人从出生起，有两件事情是大人们必须要教的，一是学走路，二是学说话。每个儿童从出生下来，都能听到他们的妈妈和大人们给他说、唱儿歌和童谣。……