刘 芳

(珙县第一高级中学 四川 珙县 644500)

高中班主任德育工作浅探

刘 芳

(珙县第一高级中学 四川 珙县 644500)

由于高中教学任务的特殊性，我国高中教育不同程度存在着“以高考为中心，分数挂帅”的指导思想，其教育教学活动主要是以课程教育、应试教育为主，这就隐含着许多方面的问题。本文运用文献资料、逻辑分析、归纳总结等方法浅析目前高中德育教育工作存在的问题，并提出相应的对策，以期为当今高中德育工作改进提供一些参考。

高中德育教育;现状;存在问题;对策

1 高中班主任德育工作指导思想

1.1 以学生为主体，强化德育教育工作。学生是学习的主体，为充分调动学生学习积极性，让学生更加主动的融入到学习中去，我们应更多地从学生的角度出发，根据学校的校况、学风、学生的实际情况等来制定相应的德育工作方案。德育教学要从学生的需求出发，结合相应学科，在教学中渗透德育教育。在日常生活中关心学生、尊重学生，注重自身的言行举止，以自身的言传身教感染学生，让学生在紧张的学习之余，能够习得良好的道德品质。

1.2 理论与实践相结合，不断改进德育工作。高中班主任开展的德育工作不应只是停留在理论教育工作上，还应与实际情况相结合，在实际生活中培养学生的综合能力。因此，德育教育的工作应从社会环境及学生的实际情况出发，结合社会现实相关案例，增加其德育教育的说服力，从而提高班主任德育工作的实效性，更好地指导学生的现实实践，让思想与行动一致。

1.3 以科学发展观为指导，提高德育工作实效性。高中班主任的德育工作应从学生的实际出发去思考，把主观与客观相结合，根据事物发展规律，与时俱进、与社会最新形势相结合，有计划有步骤并且有针对性地制定相应的德育工作计划，保障班主任对德育工作能够在科学发展观的指导下顺利开展。

2 高中思想道德教育现状及存在问题

2.1 学科教育为主，潜移默化的推进高中德育教育。高中的德育教育以高考相关科目为主要依据，以高考作为指挥棒，教学中偏重于理论知识，比如政治课历史课等既是与德育教育紧密联系的，又是可分割。相应的任课老师会在讲解知识点的同时对学生的人生观、价值观等方面潜移默化的进行教育，提高学生的思想觉悟和水平。

2.2 形式单一，以课堂教学为主，与学生所希望的教学模式存在差异。学生希望课堂能够多与实际生活相联系，比如政治的学习学生希望针对社会热点、国内外热点问题，多多采用讨论、辩论等方式进行学习，这样既可以帮助他们更好的认识日常生活中的事物还可以为解决各种问题提供认识框架。在互联网时代背景下，电脑、多媒体等设施都配备齐全，从理论上讲是可以进行多样化的德育教育的，包括运用视频、电影、音频等方式开展。但在实际情况中，因为高中生的学习任务繁重，要求掌握学习的知识点很多，时间相当宝贵，为保证教学内容、教学任务的顺利完成，德育教育工作就只能以授课的方式为主，在此过程中潜移默化的对学生加以引导和教育。

2.3 教学效果与教学目标存在明显差距。高中德育工作的目标应该是：教师教授知识，学生通过学习相应的理论知识树立正确的人生观、价值观，利用已学的知识解决实际生活问题，提高解决实际问题的能力，形成良好的思想道德品质及人格。这是我们对德育教育教学目标的主要期望。然而，通过一系列的理论与实践教学后我们发现，学生的思想道德水平并不像我们所期望的那样，甚至某些学生的思想价值观存在很大程度的偏差，需要引起相关部门及老师的高度重视。

3 高中思想道德教育对策

3.1 教师以身作则，提高自身素质。高中班主任是开展德育工作的主要人员，班主任应具备奉献的精神，付出真挚的情感去对待所有学生。另外班主任还需具备很强的责任心和专业能力，要善于和学生进行交流与沟通，深入的了解学生，更好的帮助学生处理问题，切实增强德育工作的有效性。教师在教学及日常生活当中应时刻注意自己的言行举止，给学生树立良好的模范，真正意义上的贯彻德育工作，观察每一位学生各自的特点，遵循德育工作开展的规律，做好德育工作。

3.3 建立良好的德育教育环境。环境对人的影响是极其重要的，我们在进行的德育教育工作时要注意利用校内校外一切有利因素，开展丰富多彩、形式多样的思想道德教育活动，把社会、学校、家庭三者充分结合，形成教育合力，各自承担一定责任，做好教育工作。例如，作为一名高中班主任，我们应定期地和学生的家长取得相应联系，时刻回馈学生在学校的表现，尤其是当学生的情绪不稳定、在学习或者生活上存在问题时，班主任及时的与学生沟通和交流，要多向家长宣传学校对学生在道德品质等方面的要求，和家长一起帮助学生纠正自身的问题。

3.4 建立和谐的师生关系。德育工作开展的重点是建立和谐的师生关系，营造一个融洽的学习氛围，让学生能全身心愉悦的投入学习当中。班主任在平时工作中主要应做到下面两个方面的内容：其一，班主任对待学生要一视同仁，不能差别对待，只重视优等生忽略其他学生。德育工作的开展不仅仅只是对思想道德的传播，更重在于提高学生推理、逻辑思维及判断事物的能力，班主任需要深刻的认识到，学生是德育的主体，自己是德育工作中的指引者，要以学生的主体开展德育工作；其二，班主任要充分的理解、信任、热爱自己的学生，在生活中多多关心关爱学生，加强与学生的沟通，建立良好融洽的师生关系，获得学生的信任，了解学生的生活情况和心理情况，这样利于更好提高德育工作的有效性。

3.5 改变教学方式，让高中德育教育充满活力。当前高中德育工作形式比较单一、效果与目标也相距甚远，这就要求我们学校方面要大力发动各方面力量，改革德育教育教学模式，充分利用现代各种新闻媒介、科学技术多方面的进行教学。比如制作PPT演示稿进行教学内容讲解同时，还要尽可能多的抽出时间放映一些与课程内容相关的影视作品，这种教学形式就相对不枯燥，使学生在紧张的学习之余还能够放松身心，逐渐的完善自己的世界观、人生观和价值观。

结论

综上所述，德育教育是学校教育的工作一项重要内容，德育工作不仅能够培养学生健康的人生观，还能塑造学生良好的人格品质，对学生日后的发展也起到非常重要的作用。高中德育工作如何有效的开展是值得我们关注的问题，我们广大的班主任要对学生的德育教育工作给予高度的关注。班主任应积极探索和研究各种适合高中生心理发展特点和身心规律的德育教育途径，争取培养一批既掌握丰富的学科知识，又有着高尚道德情操和人格品质的优秀人才。

[1] 覃英志.浅议高中班主任的德育教育工作[J]．中国校外教育.2016.

[2] 赵仁志.论高中班主任德育工作的开展[J]．亚太教育.2015.

[3] 许其宝,杨红莉.新理念下高中班主任德育工作理念与方法初探[J]．现代阅读.2013.

[4] 张晓麒.新时期高中思想道德教育的对策研究——以南京市第十三中学为例[J]．安微文学.2010.

G635.1

A

1672-5832(2016)05-0257-01