邵明月

(内蒙古师范大学 内蒙古 呼和浩特 010022)

浅析语料库语言学对英语学习者的促进作用

邵明月

(内蒙古师范大学 内蒙古 呼和浩特 010022)

语料库语言学作为研究语言的方法在国内外研究已十分成熟。本文主要分析中国英语学习者在英语习得方面存在的主要问题，语料库语言学对英语学习者有哪些促进作用以及针对如何使语料库语言学走进英语教学提出几点建议以期在语料库语言学促进英语教学的理论与实践中起到一定作用。

语料库语言学;英语学习者;促进作用

1 引言

语料库语言学是通过收集自然或真实语料建立起来的语料库分析语言的一种研究方法，相关研究开始于20世纪50年代，由于乔姆斯基普遍语法的影响而衰落。随着20世纪80年代计算机科学飞速发展，语料库语言学生命力逐渐显现，尤其是应用于外语教学的学习者语料库的建立迅速发展。

在英语作为全球通用语(ELF)和缺少英语本族语输入与输出的语言背景下，利用学习者语料库进行英语习得与教学是未来语料库语言学所发挥的重要作用之一。在学习者语料库研究中具有代表性的是由比利时Louvain-La-Neuve大学的Sylviane Granger 教授所开展的英语语料库语言学中心(Center for English Corpus Linguistics)，简称CECL。根据CECL 的不完全统计，截止到2014年11月14日，全世界学习者语料库已经达到136个，涉及的语言包括英语，汉语，捷克语等十几种，媒介方式包括口语，笔语，多媒体以及计算机中介交流，收录的语料丰富多样，例如学生写作，访谈，演讲，测试等，涵盖了从语言初学者到熟练使用者不同层次的语言学习者。在统计的语料库中，以英语为学习目标语言，母语为汉语的学生者语料库共15个，5个来自中国大陆地区，6个来自香港地区，3个来自台湾地区，1个来自新加坡①。

我国学习者语料库建设与研究开始于上个世纪90年代中期，近年来发展迅速，已处于国际领先水平。国内笔语语料库是以桂诗春，杨惠中为代表2003年开始建设的我国第一个英语学习者语料库-中国学习者英语语料库(Chinese Learner English Corpus,简称CLEC)，介绍了61种言语失误标注，并且之后建立的学习者语料库大部分都是以此标注为参考。国内的学习者语料库主要进行言语失误的标注，以中介语错误分析为切入点对英语教学，测试，词典编撰等都有重要的借鉴作用。

2 中国英语学习者在英语习得方面存在的主要问题

这在英语习得领域是一个老生常谈的问题。希腊教育家曾说过：“人类头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把”。这从侧面再次强调了教学方法问题。简而言之，中国英语学习者存在的主要问题可以概括为以下三个方面：

(1)由于地理及经济原因，我国缺乏与英语本族语者交流的环境。

(2)由于缺乏外语教学者，我国课堂英语教学有闭门造车现象。

(3)在学习和练习英语资源方面，大多数学生仍受传统学习方法影响。具体来说，我国英语习得大多数局限在课堂上，即使是课上可以学习和练习英语，一部分的语料却不是真实语料，这样就导致中式英语的形成，一旦与外国人有机会交流大家相互理解起来也很困难。中国的英语学习者在付出努力方面可谓全球佼佼者，比如脱离语境埋头苦背英文单词，很显然结果是差强人意的。也许我们在语音语调语法方面做的还不错，但是在沟通上的地道性却存在很大问题。然而任何一种语言习得的最终目的是为了相互交流。这明显与语言功能观是相悖的。

3 语料库语言学对英语学习者的促进作用有哪些

在全球化的今天，美国影视横扫票房，网路课程免费开放，旅游意识逐渐增强，电子和在线词典的普及都不失为学习英语的好方法。那么语料库语言学对英语学习者的促进作用到底体现在哪里？可以解释什么语言现象？在这之前我们需要明确一点，语料库作为研究语言的方法，其主要功能在这里可分为两方面：本族语语料库更加倾向于通过研究语言现象说明一些问题，比如性别歧视，社会意识变化等问题；而将英语作为二语或者外语的国家建立的语料库主要通过对比本族语语料库研究如何促进英语习得。本文仅介绍我国语料库语言学针对英语教学方面对英语学习者的促进作用，主要通过建立学习者语料库对比本族语语料库研究词汇和语法，包括：超用(overuse)与少用(underuse)现象；词语搭配行为，主要有语义韵和类联接；近义词辨析；词组，词串或词块的使用研究；介词认知范畴解读案例；基于以上研究编写教材，词典和手册等。例如，2002年由林学明编写外文出版社出版的《英语词语搭配》一书；2009年由章振邦编写上海外语教育出版社出版的《新编英语语法教程》(第五版)，部分实例来自语料库；同年，由吴军编写知识产权出版社出版的《基于语料库的功能英语语法》；2013年由雍文明发表的《语料库辅助医学英语教材编写》②等。

4 语料库语言学如何走进英语教学

实际上，我国料库语言学无论在发达城市还是欠发达地区，都没有得到普遍应用。语料库语言学的相关理论，技术与实践只被少数的科研人员掌握，一些学者也只是听说过。对于广大一线教师和学生还是望而莫及。我们提倡教师不仅是知识的传授者，还应该成为教育前线的研究者。虽然有少数的教师身兼大任，但是我们寄希望于大部分这样的群体。为达到此愿景，笔者提出以下三点建议：

(1)语料库语言学课程不仅要针对英语专业研究生，还要培养英语专业本科生和英语教师。

(2)应该改变延续传统思路的大部分教材，编写基于语料库教材。

(3)建立大型，流动性校本语料库，无论教师还是学生都可以根据需要进行取材分析，解决某些语言现象，利用语料库反思教学。③

5 结论

虽然前文提到语料库语言学由于乔姆斯基普遍语法理论受到重创，但是后来显示出的生命力足以说明其在相关研究的实践作用。无论在何种领域持何种态度都不要本末倒置，将方法当成目的。任何事物都是立体的，存在多个视角，所以需要研究者和实践者充分发挥语料库语言学内在的积极作用。

注释:

① 苏晓俐.近十年国内外学习者语料库建设情况及研究述评[J].疯狂英语教师版.2015(1).

② 雍文明.语料库辅助医学英语教材编写[J].新乡医学院学报.2013(3).

③ 梁红梅，何安平.让语料库走进日常教学-第九届教学与语料库国际研讨会综述[J]英语教师.2011(9).

邵明月，内蒙古师范大学，外国语言学及应用语言学专业。

H319

A

1672-5832(2016)05-0255-01