赵凌澜

(广西师范大学文学院 广西 桂林 541006)

中国传统语文教育的核心“诗性思维与诗性表达”

赵凌澜

(广西师范大学文学院 广西 桂林 541006)

语文是学习我国民族语言文字、文学以及文化的学科，带有很强的民族性。这意味着语文学科受制于我国的民族的语言文字特点、文化传统和心理思维特点。我国传统语文教育在长期的教学实践中紧密的与这些因素相结合，它的核心在于传达诗性的思维与诗性的表达。

诗性思维;诗性表达;传统语文教育

中国传统语文教育是与现代语文教育相对应的。泛指在一定历史时期形成的流行的、具有影响的教育思想、制度和方法。中华民族的思维核心是诗性思维。中国传统文化在总体上蕴含着诗性思维方式,从而带有浓厚的诗意化特征。诗性思维的产生与中国的汉字、文学的特质具有内在的关系。从柯维的“诗性智慧”出发，引证我国台湾学者林雪玲对诗性智慧或诗性思维的定义性描述:“诗性思维，又称原始思维，意指人类儿童时期所具有的特殊思考方式。其特征为主客不分，运用想象力将主观情感过渡到客观事物上，使客观事物成为主观情感的载体，从而创造出一个心物合融的主体境界！”

那什么又是诗性表达呢？在《诗大序》中,古人给我们勾划出了这一界定标准,即：“诗者,志之所之也。在心为志，发言为诗。”这里,诗性得表达的要义首先是要有“志”,即要有诗人的思想感情。此外，这一思想感情还要有“所之’,即将它富有感情的表达出来。……