杨蒙蒙

(苏州工业园区青剑湖学校 江苏 苏州 215000)

中小学体育课田径运动兴趣培养的研究

杨蒙蒙

(苏州工业园区青剑湖学校 江苏 苏州 215000)

中小学体育课学生参与田径运动的兴趣，直接影响着田径教学的效果。因此，如何提高学生对田径运动的兴趣是当前田径教学的主要难题。本文针对目前田径教学中存在的问题及影响学生对田径兴趣的主要因素进行分析，对如何培养学生对田径运动的兴趣提出对策与建议。

中小学；田径教学；兴趣；培养

1 前言

田径教学是学校体育教学中的基础项目之一，是学校体育教育的重要组成部分，在中小学体育教学大纲中占有很大的比例。近年来中小学田径教学的状况不甚理想，校园开展田径锻炼气氛不浓，学生对田径练习的兴趣不高，这不仅有碍于田径运动在中小学的广泛开展，而且也直接影响中小学生体能的增强和身体全面发展，其教学现状日趋边缘化，应当引起广大教育者和家长们的高度重视，加强宣传力度，提高对培养中小学生田径兴趣的重视程度。

2 影响中小学生田径运动兴趣培养的因素

2.1 田径课程项目本身特点制约，普及程度差

田径项目与其他球类项目相比，有它的弱点，主要表现在内容单调、枯燥乏味，尤其是传统的田径技术教学内容，这就要求体育教师要从多方面进行研究，以提高中小学生对田径课的兴趣[1]。田径教学虽然在体育课程中占有较大的比例，但是大多数中小学生只能在早操时间和田径课上得到锻炼，加上有些家长不支持参加体育训练，或培养其他技能的学习没有时间让中小学生参加田径锻炼。

2.2 学校教育者、家长和学生尚未充分认识到田径运动的价值

大多数中小学生对体育课中田径运动价值的认识程度和对田径项目技术理论的理解程度没有产生本质的变化，自觉参与健身锻炼的意识薄弱。中小学生对田径的价值缺乏切身的实际感受，对田径活动缺乏愉快的情感体验，没有培养起田径的兴趣和特长。另外家长对子女的万般呵护，班主任对学习尖子的偏爱等，进一步滋长了学生怕苦、怕累的思想。学校教育者和家长的重视是教师工作的动力，没有学校教育者和家长的重视，体育教师教学就没有积极性。长期如此，随着年龄的增长，中小学生就会对田径运动产生讨厌和反感的心态。

2.3 教师教学形式单一，教学内容枯燥乏味

多年来田径教学改革一直在进行中，但是大都没有走出过去的传统教学内容，教学内容更新慢，缺乏时代感。以往我们的田径课是以完成教学大纲为目标，教学形式单一，内容枯燥乏味，多以简单的讲解、示范、练习为主，没有从学生的兴趣出发设计教学内容。田径单元教学计划也以掌握某个项目的完整技术为目标，教学过程强调学生适应田径竞技运动的需要，教学内容强调技术动作的完整性、系统性，使田径教学内容狭隘，教学活动枯燥单调，教学方法技术化，组织形式单一化。抑制了学生的个性发展，使学生感到枯燥，甚至产生厌恶情绪[2]。

3 培养中小学生体育课田径运动兴趣的对策

3.1 加强宣传力度，提高对培养中小学生田径兴趣的重视程度

加强宣传教育，使学生都清楚田径运动是各项运动的基础，是最有效的全面发展身体素质的项目。经常从事田径锻炼，可以塑造良好的体型，以满足青少年追求体态美的愿望[3]。教师可以通过多种形式对学生进行教育，如采用广播、图片、电视、录像等形式，使学生更多、更全面地了解田径运动，从而端正学习态度，激发学生学习的兴趣。还可以通过体育名人效应，或带领学生观看大型田径比赛的实况、录像，让学生感受到田径名人在田径运动中力与美，速度与美的完美结合，激起学生心目中运动的欲望，从而走向田径课堂。

3.2 广泛开展丰富多彩的田径运动竞赛活动

为了丰富中小学生的课余活动，激发他们对田径运动的兴趣，学校应引导中小学生积极参加田径竞赛。应当在每学期组织1-2次全校性的适合中小学生的田径运动竞赛。通过竞赛，提高他们对田径运动的认识，同时使他们在展现自我之中，增强田径锻炼的信心和恒心，从而达到终身锻炼的目的。在体育教学中，要利用游戏的娱乐性手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，即我们常说的情境教学，创设一种宽松、活泼和谐的教学氛围，让学生充分发挥主动性、积极性，从而提高教学质量[4]。如果让参与者受到竞争气氛的影响，从而会收到更好的效果。

3.3 正确对待中小学生的表现欲，充分发挥学生学习的积极性

学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识，教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲望给予正确对待和引导，反而有意无意地加以扼杀，就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性的发展[5]。教师是学生成长的引导者、发展的领路人，而学生本身才是成长的主人、发展的主体，体育教学过程中让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身参加体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养起体育运动的爱好和兴趣。

4 小结

田径教学的主要目标是提高学生对田径运动的兴趣和认识，鼓励他们终身积极参与健身活动，促进人的全面发展，在提高学生活动能力的前提下，还应满足所有学生的心理需要。在体育课田径教学过程中，培养学生对田径技术教学的兴趣，是多方面的，采用的方法、手段也是各种各样的，只要我们能根据学生的各自特点，研究和掌握学生存在的各种心理障碍，采取相应的教学方法和手段。

[1] 余敬平,麦全安.以人为本改革中小学田径教学内容[J].肇庆学院体育学院学报,2002,22(3):99-100.

[2] 郝琪.中小学开展田径教学的意义及现状分析[J].内江科技,2008,(11):169.

[3] 林新利,徐现峰.浅谈田径课学生兴趣的激发与培养[J].新乡教育学院学报,2003,16(1):71-72.

[4] 王洪.青岛市中学生参与课余体育活动现状的调查及影响因素分析[J].山东师范大学,2005,9:130.

[5] 莫艳.以兴趣培养入手提高中小学田径教学质量[J].中外合资,2011,4(199):272.

G807.2

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