安 飞

(贵州省德江县潮砥镇初级中学 贵州 德江 565200)

浅谈初中语文写作教学的有效性

安 飞

(贵州省德江县潮砥镇初级中学 贵州 德江 565200)

“写作文真难！”这是许多学生的烦恼，写作能力的高低是语文综合能力的表现，要想提高初初中生的写作水平，就应该从生活出发，让学生学会观察生活，体验生活，并善于从生活中总结出经验与感悟，这样才能写出学生自己的真情实感与个性特征。那么如何才能提高初中生的写作水平呢？

初中生;写作现状;策略

1 初中生写作能力滞后的因素

1.1 缺乏留心生活。生活是写作的源泉。没有生活，写作文就如同无源之水、无本之木。留心生活就是走近生活，写作是从体察生活中来，用自己的眼睛看世界，在日常琐事中淘洗出闪闪发光的金子。现在初中生最缺的是什么？就是生活的材料。同学们常哀叹作文难写，究其原因是他们生活材料太少。他们总觉得自己生活单调，不是校园就是家里，整天家门出、校园进的，有什么内容可写，对周围的一切熟视无睹，反应冷淡，不是视而不见，就是见而不思。于是常常将阅读范文做为自己提高写作能力的重要途径，以积累他人的文章材料及技巧做为自己创作的源泉。

1.2 阅读积累不足。多读多积累一些好文章对写作是有很大帮助的。一个真正爱写的人，会写的人，写得好的人，肯定是一个很会阅读，喜欢阅读的人。书读得多了，积累的宝藏也丰富了，提起笔来能不洋洋洒洒？这正应了古人所谓的“读书破万卷，下笔如有神”。可家长往往把子女读的课外书视为闲书，横加指责干涉，不少家长常向我诉苦说，孩子不喜欢看作文选，千方百计看一些杂志、小说等，而且还常常不无得意地说他们在这场“战斗”中缴获多少多少战利品。他们强迫子女“两眼不看课外书，一心只读教科书”。这种黑白不分，一刀切的态度使得学生未能更多地阅读课外书。知识面窄，生活枯燥，积累不足，缺乏必要的写作素材，最终导致写作能力的萎缩，因而写作时“无话可写”或“有话说不出”，作文内容陈旧，假话、套话屡见不鲜，作文中错别字连篇，词不达意，语句不通顺现象普遍存在。

1.3 语言表达能力低。所谓生动，就是指语言富有表现力、感染力、让人愿意看，而且看后能留下深刻的印象。有一些同学会照要求完成作文，但写出来的语言常缺乏生动、无文采，表达能力低。一是网络文化、影视作品的负面影响，不少学生追求时尚，滥用欧化的语句，网络化的词藻，使得语言矫揉造作、文章不伦不类。一直为先人们推崇的精美古诗词句少有学生问津，似乎因为它们是历史的东西而过时了。二是不少学生的写作习惯仍然是喜欢模仿，根据别人的思路进行布局，用自己的文意表述别人的感受和思想，没有个性。学生不善于取“小”材，不善于“巧”取材，没有独到体验的话题，常写自己不了解、不熟悉的人和事，因而作文言不由衷、套话、枯燥乏味的语言也就摆在了作文本上。三是修辞是雕饰语言、美化语言的常用手段。作为初中生，修辞应该是再熟悉不过了，作文中能适时使用上几处，一定会让文章增色不少。可对写作能力差的同学，首要过的是病句关和错别字关，无暇顾及修辞的应用;能力好的学生，常只侧重检查自己叙事、议论是否完整，语句是否通顺，构思是否新颖，中心有无明确，有没有运用修辞润色则无关紧要。日常的疏忽导致学生在写作上轻视修辞，语言表达效果不如人意。

2 提高初中生写作能力水平的策略

2.1 树立学生写作的自信心。很多时候我发现平时班里那些很爱说话的学生一遇到作文半天憋不出几个字来，面对这种情况，教师千万不要批评他们，而是要让他们意识到自己的优势，让这种优势转移到写作中去。我一般会鼓励他们将自己思想表达出来，哪怕不成文章，毕竟，作文水平的提高需要一步一步地来，不能揠苗助长，避免学生失去兴趣。我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样有助于学生之间互相借鉴，有很强的激励作用。

2.2 发挥学生写作的积极性。初中生处在花季雨季的年龄，他们在这一时期，都希望通过自己良好的表现而获得同学的认可，所以教师要给学生搭建起能够展示他们才华的舞台，让他们借助这个舞台来将自己的思想表达出来。为了让学生敢于写作文，我特地创办了本班特有的作文报刊，然后让学生把自己的文采展示在这上面，可以是一段话，也可以是一番心情等，这样学生就会踊跃参与，让自己的思想与大家一起进行交流。我还利用手抄报的形式，让学生摘抄美妙的文章与句子，并且配上漂亮的图画，学生对这些事情非常感兴趣，也在意别人的看法，纷纷将最好的一面展现给大家。

2.3 鼓励学生注重写作素材知识的积累。现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。既要让学生有书可看，又要让学生学会积累，这就需要教师在为学生架设放飞自我的写作平台的同时，还必须有正确的指导性，为学生创设激发创意、生发灵感的生动情境，提供利于撷取素材的较大空间。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。同时，生活中碰到的生字词，要查字典。经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右逢源。

2.4 扩大学生的知识面和生活面。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”生活是写作的唯一源泉，是引发学生写作兴趣的土壤。而当代初中生的生活阅历较浅。有的学生打趣的说：“家庭、学校两点联成一直线，寝室、教室、食堂三点构成一个平面的生活。”很难想象，封闭、单调、刻板的生活能开放出写作之花，灵感之花。针对学生生活的单一性，教师平时应正确引导学生多阅读课外读物，养成做读书笔记的习惯，认真记诵一些优美的词语、片段，日积月累，各种各样的生活素材在无形中得到丰富和提高。同时，也可以引导学生看一些生动有趣，知识性、时代性比较强的电视节目：如中央电视台的《三星智力快车》、《开心辞典》、《正大宗艺》等等。让学生在视觉被强烈冲击，听觉活跃的状态下，轻松愉悦的获取知识。

总之，提高学生写作水平，教无定法，贵在得法。必须得老师在平时教学中要善于学习，善于思考，善于根据学生情况研究方法对策，积累经验教训，从而找到适合学生实际的好的方法和对策。

G633.3

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1672-5832(2016)05-0147-01