孙成文

摘 要：真正实现小学课堂的多样化，信息技术是一个必不可少的方面。只有善加利用信息技术，才能更好的把握新时代课程改革的脉搏，实现教学的全面提高。近几年，我国小学信息基础设施建设的明显加快，为了确保信息技术整合的有效推进，小学教师应通过专业引领下的校本教研模式，不断提高自身素质，落实信息技术在促进学科教学、学生学习和学生全面发展等方面的实效性。

关键词：信息技术 小学教学 技术教育

一、整合小学教学中的信息技术，专业引领下的校本实践模式

小学教师的“信息技术整合素养”是学校层面落实“整合”实效性的能力保障，专业引领下的校本实践和校本教研是促进教师信息技术整合素养发展的重要途径，也是校本层面推进“整合”持续发展的有效模式。

1.小学教师信息技术整合素养的静态结构分析。小学教师在开展信息技术整合时，是以其教育基本理论修养、教学理念和教师角色的改进等其它一般性能力和素养为基础的，但除此之外，“整合”对中小学教师提出了全新的、系统的要求。信息技术整合素养主要由以下6个方面构成：不断更新的信息技术知识技能；信息技术与学科教学整合的教学设计能力；信息技术与学科教学整合的教学实施能力；信息技术与学科教学整合中的教学评价能力；信息技术与学科教学整合中辩证的价值观和良好的信息技术使用习惯；信息技术与学科教学整合的自我职业发展能力。……