许闪闪　李柏令

摘 要：本文针对阅读教学的任务和现状进行了结合任务的中级阅读教学实验，并验证了其对学生的阅读自主性具有积极的影响。研究发现，结合任务的阅读教学不仅有利于增强学生的自我意识和学习动机，而且能在提高学生的自主学习能力和自信心方面取得显著的成效。

关键词：阅读教学 任务型教学 自主性

一、引言

汉语阅读课作为一门专项技能课，旨在通过对留学生阅读技能的训练和阅读习惯的培养，使学生获得良好的独立阅读能力，从而提高学生的汉语综合能力并促进学生对汉语的自主学习、持续学习（吕必松，1996）。相比初级阅读课，中级阅读课对训练学生阅读技能，培养独立的阅读能力更为重要。因此，在正规的汉语教学课程体系中，初级阅读往往包括在综合课或精读课中，但到了中级以上水平，就会安排专门的阅读课了。

我们知道，语言学习应该是一个积极主动的过程，也是一个长期的过程，这就需要学习者不断提高自身的自主性，真正成为学习的主人。因此，自主学习不仅是语言学习的要求，也是语言教学的目标之一。阅读教学也一样，教师应该在教学中有意识地帮助学习者增强自主阅读意识，培养自主阅读能力。不过，传统的阅读教学普遍采用“讲生词→阅读课文→做课后练习→对答案”的教学程序，这种程式化的教学不但不能有效提高学生的阅读能力，反而严重影响了学生的积极性和参与度，导致其学习活动非常依赖老师（范文苑，2006），这显然不利于学生自主性的培养。……