戴资星 谢丽琼

（1.娄底市教育科学研究所, 湖南 娄底 417000; 2.双峰县洪山一中, 湖南 娄底 417700）

义务教育地理学业考试“创新题”设计与评价

戴资星1谢丽琼2

（1.娄底市教育科学研究所, 湖南 娄底 417000; 2.双峰县洪山一中, 湖南 娄底 417700）

分析发现，许多学业考试试题立足于沿袭性能力的考查，即要求学生能把过去学过的知识，以再现的方式在答题时表现出来，在创新试题考查学生地理学科能力方面差距明显。本文基于创新灵感的获取、创新着力点的选择、创新技巧的挖掘等方面对地理创新题的设计思路、方法及评价提供案例分析，进一步提高试题的命制水平。

试题设计；创新灵感；创新着力点；创新技巧

一、激活创新灵感

1.灵感源于生活

生活中处处有地理，地理与人们的衣、食、住、行密切相关，热爱生活，关注生活中五彩缤纷的地理事象及原因，是创新灵感的源泉。因此试题设计要重视挖掘生活中的地理素材，多尝试从生活中发现地理问题，引导学生探究生活中的地理科学知识，感受到地理就在身边，享受地理之美，领悟地理知识的价值和无穷魅力。

(1)感知生活现象，分析地理原因

例11 手抓羊肉是我国西部牧区蒙、藏、回、维等民族喜爱的传统食物。手抓羊肉，相传有近千年的历史，原以手抓食用而得名。据此回答1～2题。

1．我国下列地区中，最有可能是“手抓羊肉”这种传统食物源出地的是

A．洞庭湖平原 B．呼伦贝尔草原

C．珠江三角洲 D．江南丘陵

2．生活在阿尔泰山、天山、帕米尔高原的牧民一年里在变换着“转场”放牧，以适应季节（气候）的变化。……