厉洪菊

摘 要：在初中化学教学中，新课程理念对其提出了更高的要求，在新课程理念落实的过程中，必须要结合初中化学教学目标，优化课堂教学方式，提高初中化学新课程理念落实的有效性。对初中化学新课程理念落实的相关问题进行探讨。

关键词：初中化学；新课程理念；落实

新课程改革要求初中化学教师要创造性地使用教材，做好理念及行动上的转变，不仅要积极地学习新课程理念，还要接受新理念和教学培训，通过深入研究新课程理念，研究行之有效的教学方法与手段，不断提升自身的专业素质和能力，充实新的知识，从而组织出色的课堂，提高课堂教学效果。

一、转变教学观念，形成新的教学理念

实践跟理念之间有一定的差距，只有更新了理念才能保证行动的执行。新课程理念要求更加尊重学生的主体地位，给予每一个学生平等学习的机会。新课标的根本宗旨就是通过教学促进学生科学素养的提高，使其在课堂中学习可以面对生活、面对未来所需要的化学知识、技能。新课标强调开展以科学探究为主的多样化的学习方式，将化学融入生活，让学生在生活中认识化学。要想落实新理念，首先要自觉增强教师的意识，切实做到以学生为根本的立足点，以提高学生的化学科学素养为目标。在化学课堂上要加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，从而不断引导学生积极探究、交流合作，并通过自主、合作、探究的学习方式建构知识体系，从而促进学生的全面发展，真正实现新课改的要求。

二、优化课堂教学设计

教学设计在化学教学中占据着重要的位置，科学的设计是组织好课堂教学的基础。在新理念的指导下，对化学课堂教学进行组织，切实地以新课程的要求、新理念的要求对化学课程进行科学合理的设计与规划，引导学生进行自主、合作、探究学习。化学教师还要在新课标的指导下将三维教学目标进行重新整合，在教学目标的基础上创造性地使用教材，不能仅仅局限于已有的教材，还要对其他有利的资源（如网络资源、生活经历）进行充分的开发和利用，并组织优质的教学内容。此外，化学老师还要时刻关注自然、社会等化学前沿热点，将化学知识与社会相关热点实时地结合在一起，激发学生的学习兴趣，帮助学生深刻理解和掌握化学知识。化学教师还要探索多元化的教学方式，使其与学生的认知规律相符合，充分利用一切教学资源。教师要与学生的生活联系起来，将化学知识与学生的生活经验结合起来，适当进行社会实践活动，切实提高学生的科学素养。

三、注重学生在课堂教学中的主体地位

教师在教学中占据着主动地位，教师的改变才能转变学生的地位和行为。化学教师在化学课堂教学中，必须要转变自己的教学行为，真正做到以学生为中心，教学目标要切实地与学生的发展联系起来，从而设计优质的符合新理念的化学课堂教学；加强师生之间的互动，给学生提供一个宽松的学习环境，改变以往的教学行为，从重视教学向重视学习转变，从重视教学结果向重视教学过程转变，从重视模式化教学向重视个性化教学转变，在转变教师的行为中，不断地改变学生，逐渐培养学生独立、自主地学习，促使学生健康全面地发展。

四、创新课堂教学方式

新课程改革不仅要改变理念，还要有形式上的改变，即改变教师传统的教学方式，改变学生传统的学习方式。教学方式与学习方式之间是相互影响的，前者的改变势必会促进后者的改变。提高学生的科学素养是化学新课程的主旨，需要改变学生传统的死记硬背等机械的学习方式，从传统的学习方式向新兴的探究型的学习方式转变，逐渐形成个性化、多元化的学习方式，使学生更加自主、个性地学习。

五、提高实验教学效率

化学是一门理论性以及实践性很强的课程，牵涉到很多实验。实验是促进化学课堂探究的重要形式，在化学中实验是不可被替代的，为了提高学生的化学知识水平，进行相应的实验必不可少，让学生在实验中认识和了解化学知识，加深学生的认识与体验，从实验中收集证据、验证假设，从而解决化学问题，取得相应的探究成果。通过化学实验，不仅可以帮助学生验证所学习的知识，还能提高学生的技能，是促进学生全面参与的一个重要手段和途径。在新课标下，化学实验课堂也要进行改革，只有不断改进才能更好地发挥作用。教师要充分利用实验室创设问题情境，从而达到启迪思维、训练方法、培养个性品德的目的。教师要一改以往单纯的角色，担任起作为引导者、指导者、组织者、评价者的角色，给学生营造良好的实验氛围，促进学生在实验中提高自主探究能力，获取知识和技能，提高实验能力，从而实现提高学生科学素养的目标。

随着课程改革，新课程理念给初中化学提出了更高的要求，落实新理念是关键，课堂作为教学的主要阵地，提高课堂的效率与效果是其根本目标。化学课程只有顺应新课程标准以及理念的要求，才能提高化学课堂的教学效率，因此一定要积极地更新观念、转变行为、改变方式、优化实验，从而提高学生的科学素养。

参考文献：

[1]石月华.初中化学运用新课程理念的教学策略探讨[J].中国校外教育（中旬），2015（1）：135.

[2]戴俊.新课程理念下初中化学教学策略的研究[J].中学生数理化（学研版），2015（9）：89.