摘 要： 新的时代对于高等学校的课堂教育教学提出了更高的要求。要求我们在高校的课堂教学过程中建构正确的知识观、学习观和教学观，建构一套勾连知识环节、学习环节和教育环节的体系，这个体系对于我们建立起科学规范的课堂教学具有很重要的促进作用。

关键词： 高等学校；课堂教学；体系建构

中图分类号：G642.421 文献标识码：A DOI：10.13677/j.cnki.cn65-1285/c.2016.05.13

欢迎按以下方式引用：李军.试论高校课堂教学的体系建构[J].克拉玛依学刊，2016（5）77-79.

高等教育是学生在完成义务教育后进入的一个更为高级的学习形态的学习过程。长期以来，由于应试教育的影响，很多已经进入高等院校的学生在学习心态和学习行为上仍然把应试教育的“记忆、认识、背诵”作为主要的学习方式，尤其是文科类学生，在学习过程中往往缺乏实践操作能力的训练，处于眼高手低和知其然、不知其所以然的认知状态。从一定意义上来说，“记忆、认识、背诵”为主基调的学习方式在初级知识形态中具有一定的知识学的价值，但是在强调创新和推理能力的培养的高等教育中就显出强烈的弱势。 当今时代对我们中国高等教育的受教育者提出了更为高端的时代要求，即进行创新、推理、逻辑等能力的培育和培养。在这些能力的培养过程中，我们课堂教育教学的知识环节、学习环节和教育环节往往是割裂的。因此，在高等教育中引入适当的方式建构大学生们学习过程中的勾连知识环节、学习环节和教育环节的知识体系是当下一个极为迫切的时代课题。……