许焕荣

(上海海洋大学 外国语学院，上海 201306)



课程子模块化与大学英语分级教学接口研究

许焕荣

(上海海洋大学 外国语学院，上海 201306)

分级教学无法彻底解决大学生英语水平的校际和级内差别问题，而多合一的教学分工模式导致教师专业技能全而欠专，一定程度上降低了差别化教育的效果。建议将大学英语课程按教学内容切分成N个子模块并予以分级，然后按需确定每一级大学英语课程所需配置的子模块及级别。教学分工方面，每位教师可负责一到两个子模块，并跨级担任授课任务。这样既能缓解大学英语分级教学存在的问题，又能促进教师教研相长。

大学英语分级教学；课程子模块化；接口

我国大学英语分级教学是差别化教育的典范，在实际操作过程中无法彻底解决大学生英语水平的校际和级内差别，而大学英语教师多合一的分工方式进一步弱化了这一教育理念的践行。要解决上述问题，课程分级子模块化值得尝试。

一、目前大学英语分级教学存在的问题

大学英语分级教学的初衷是因材施教，以使不同英语起点的学生在适合自己学业水平、学习风格、学习兴趣、学习需求的教学环境中“各得其宜”[1]，但实际操作过程存在(但可能不限于)下列问题。

1.低阶学生英语水平被虚高，学生校际及级内英语水平差异难以解决

“我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要”[2]。……