陈丽华+翟福生

小学班集体是一个高度组织起来的儿童集体，班级里面的组成人员都是心智尚不成熟、自制能力比较差但可塑性较强的孩子。所以，我每接任一个新班级，刚开始的几周都来校特别早，有时甚至不吃早餐就来到班级，目的就是要观察学生的在校表现。尤其是早自习老师没到时，看看他们是否遵守纪律，是否认真学习。于是，我总是轻手轻脚地躲到暗处、不易被学生发现的地方，看谁在大声喧哗，看谁在东走西串，看谁在做小动作，看谁在认真做晨题。抓准正反两方面的典型，及时总结。学生心里就会不自觉地想：“老师可真神啊，一说一个准。以后，我可得好好表现，千万别犯错误。”然后，针对正面典型进行表扬，同时奖励小红花；针对反面典型进行说服教育，并帮助指导改正。就这样持续两周以后，便可初见成效，早自习乱走乱串的人少了，大声喧哗的人少了，做小动作的人也少了。我看在眼里，喜在心上。

从第三周开始，我改变思路，每隔两三天不定期进行抽查。这样做的目的就是避免顽皮学生抓住老师的规律，在老师的视线范围内表现好，离开老师又不遵守纪律，给老师以假象，让学生牵着老师的鼻子走，老师就会变主动为被动了。所以，我抓住儿童的心理动机，不定期抽查，情况日趋好转。接下来要在抽查的基础上写每日观察日记，日记的内容多少没关系，慢慢来培养兴趣。最重要的是，写日记完全是为班级纪律服务的。……