陈丽华+翟福生

小学班集体是一个高度组织起来的儿童集体，班级里面的组成人员都是心智尚不成熟、自制能力比较差但可塑性较强的孩子。所以，我每接任一个新班级，刚开始的几周都来校特别早，有时甚至不吃早餐就来到班级，目的就是要观察学生的在校表现。尤其是早自习老师没到时，看看他们是否遵守纪律，是否认真学习。于是，我总是轻手轻脚地躲到暗处、不易被学生发现的地方，看谁在大声喧哗，看谁在东走西串，看谁在做小动作，看谁在认真做晨题。抓准正反两方面的典型，及时总结。学生心里就会不自觉地想：“老师可真神啊，一说一个准。以后，我可得好好表现，千万别犯错误。”然后，针对正面典型进行表扬，同时奖励小红花；针对反面典型进行说服教育，并帮助指导改正。就这样持续两周以后，便可初见成效，早自习乱走乱串的人少了，大声喧哗的人少了，做小动作的人也少了。我看在眼里，喜在心上。

从第三周开始，我改变思路，每隔两三天不定期进行抽查。这样做的目的就是避免顽皮学生抓住老师的规律，在老师的视线范围内表现好，离开老师又不遵守纪律，给老师以假象，让学生牵着老师的鼻子走，老师就会变主动为被动了。所以，我抓住儿童的心理动机，不定期抽查，情况日趋好转。接下来要在抽查的基础上写每日观察日记，日记的内容多少没关系，慢慢来培养兴趣。最重要的是，写日记完全是为班级纪律服务的。

就拿我上一届送走的毕业班来说吧。我接任后的第四周，班级纪律已经开始好转了，我就开始布置学生写日记，题目是“我心中的榜样”。写一写班级哪位同学最令你敬佩，他或她哪些地方最值得你敬佩。然后四个人一个小组，把自己心中的榜样选出来，当众宣读大家推选出的优秀日记，当众表扬日记中提到的人物，当众发放小红花，激发其他学生向他们学习的兴趣。

第二篇日记的题目是“我”，说说自己学习、生活、为人、纪律各方面的表现，让大家都听一听，自己所说的是否属实，同时提出宝贵的意见。

第三篇日记的题目是“他（她）要是能改正该多好啊！”，说说你心目中的一位同学，他（她）有很多优点， 只有一个缺点，如果能改正该多好啊！提出你对他（她）的希望、意见和建议。然后，利用一个早自习的时间，针对日记中涉及的人和出现的问题进行总结，大家平等地商讨，提出中肯的意见，最后由本人表态，说说你是不是这样做的，这样做好不好，如果不好，错在哪里，你今后打算怎样做。

这样，从系列日记中，学生都能重新认识自我，找到了学习的样板，也看到了自己的不足，班级管理的局面更是大有改观。

这时一切走上了正轨，但还不能掉以轻心，应继续开展评选优秀小组活动。要求学生做到老师不在班级时不说话、不乱串、不做小动作，对老师和班干部布置的学习任务能认真完成，人与人之间、小组与小组之间互相监督，展开竞赛，评选优秀小组。周末评选时，哪个小组表现最好，该小组的每一位成员都可以得到一朵小红花。你们可别小看我们班的小红花，它的作用可大了。月累计时，可以用在小干部轮换选举中，一朵小红花能代表两票；年末评选时，谁的小红花多，谁就是本班的“三好学生”“优秀干部”。学生们当然是想方设法地表现自己，争先恐后地去赢得小红花了。此时，班级的不良习气荡然无存，乐观、向上、积极、进取的良好风气基本形成。

同时，要放手让班干部去工作， 相信他们，让他们大胆地去工作，对他们的工作多给予指导、鼓励和支持，让学生们懂得，他们就是“副班主任”。如果有哪个调皮学生不服从班干部的管理，我就对他们进行耐心细致的思想教育；假如班干部工作方法不当，老师绝不会在全班同学面前批评他们，而是找到他们，个别讲解，维护班干部的尊严。这样，他们工作起来无后顾之忧，学生也特别尊重他们，服从他们的管理，做到老师在和不在一个样，达到了预期的目的。

经过一段时间的不懈努力，班级管理工作基本稳定，一个团结、奋发向上、充满正能量的班集体正在形成。几个月以后，学生们个个思想积极要求进步，“比、学、赶、帮、超”的学习热潮空前高涨，学习成绩一跃跨入了先进行列，而且学生在思想品德、文明礼貌、尊老爱幼、热爱劳动等各方面的素质普遍得到提升，受到学校领导、老师和学生家长的一致好评。最终，我们班被评为“长春市优秀班集体”，我也因此获得了“长春市优秀班集体指导教师”的光荣称号。这真是：一分辛苦，一分收获。

在多年的班级管理工作中，我深深地体会到：班主任要从领导的位置走下来，应本着服务的精神，建立以生为本的教学理念。正如魏书生老师所说的，我们应为学生服务，满足学生的积极需要。

因此， 班主任老师应从本质上变学生服务老师为老师服务学生，时刻牢记班主任不应是园丁，因为园丁主要是剪剪、裁裁，而老师却要遵循学生自身特质，促其健康成长；班主任也不应是工程师，因为工程师生产的是规范、整齐的产品，而班主任培养的学生，理应千姿百态、百花争艳。因此班主任应是编剧，学生是导演、演员，让学生沿着老师设计的目标不断前进；班主任应是服务员，学生的发展需要什么，则给予什么，真正做到：一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。

（作者单位：吉林省长春市双阳区双营子回族乡中心小学）