赵丽

【摘要】通过“自然资源”中的废弃材料在美术课程中的开发与运用，培养他们对不同媒材进行联想与变通、感知与创造的能力。利用“自然资源”中的废弃材料进行创造，对于小学美术课程教学具有重要意义。

【关键词】自然资源 废弃材料 美术课程 开发与利用 环保意识

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0193-01

传统的美术教育也已经转变成培养综合素养能力的教育。那些单一的、枯燥的美术教学已经远远不能满足学生发展的需求了，现在的美术教学，都应该是一种具有创新能力的教学。目前美术课程改革特别提出要重视美术课程资源的开发与利用，其中对自然资源和社会文化资源的开发和利用，有助于引导学生关注自然环境和社会生活。

在湘美版的美术书里就设计了这样的课程，通过一段时间的实践探究，我发现“自然资源”中的废弃材料是美术课程中非常有价值的媒材。

一、“自然资源”中废弃材料教学实施的可行性

1.取材

“自然资源”中的废弃材料就是在大自然里生长存在的资源不能被循环利用的就是废弃的材料，比如：树叶、玉米皮等。这些材料在农村随处可见，资源很丰富，取材容易。“自然资源”中的美术材料范围非常广，只要我们悉心留意，会发现美术材料处处皆是，而且各具特色，教师应该充分意识到自然材料在美术教学活动中的重要性，引导学生积极开发身边的各种自然美术材料。

2.操作

在对这些材料进行装饰、造型的时候，所需要用的工具如剪刀、胶棒、画笔、颜料、针线、碎布等都便于采购又容易操作，制作成本低，制作场地不受限制，在班级课桌上就可以完成操作。

3.用途

这些材料通过学生的观察、构思和设计制作，也能作为漂亮的工艺品装饰家里，给自己的生活增添一些情趣，获得美的体验。还可以作为礼物送给家人和好朋友，表达自己的情谊，这些都会激发学生的兴趣和创造欲望。

二、“自然资源”中废弃材料的教学意义

1.在废弃材料收集中增强环保意识

学生作为未来社会的公民，应该具备良好的环境意识，关注自身所处的社会生活。比如每年麦子收获时节就会有很多农民焚烧麦秸，造成不同程度的环境污染，如果我们都能利用好这些废弃材料就不会造成这么大的污染了。那么学生在收集这些自然材料的时候，无形中亲近自然，进而对自然获得更直观的感悟。当学生在利用这些材料时，就会更进一步的感受到自然地博大而产生珍惜生命、尊重生命的情感和态度。

2.在废弃材料制作中激发学生的兴趣提高学生的技能

兴趣是学习美术的基本动力之一，无论是认知学习还是技能学习，从心理学角度来看应该激发学生的兴趣，引起有意和无意注意。大多数学生的动手能很强，通过美术活动特有的愉悦性和教师别出心裁的方法激发学生的兴趣。在运用这些废弃材料的过程中，学生眼、脑、手合理配合是他们进行创新意识和创新能力的途径。如果美术活动本身能给学生带来快乐，使他们获得一种满足感和成功感。

3.在废弃材料应用中培养了学生的审美情操和美术素养

学生在利用“自然资源”中废弃材料进行制作的活动中，充分体验了美术活动的乐趣，了解了这些资源的价值，敢于创新，并灵活的运用美术技巧将自己的构思表达出来，产生热爱美术学习的情感，从而逐步形成对美术学习抱有持久兴趣的态度。通过这项活动，学生能够打开视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，在学习的过程中体验想象和探究所带来的愉悦与成功感。

三、“自然资源”中废弃材料的利用方法

1.收集、挑选

指导学生在收集这些废弃材料的时候要注意什么问题，比如树叶，要挑选完整的纹理比较明显的；玉米皮，要挑选新鲜一点长一点的；石头，它的挑选要从外形、颜色、纹理和光滑度几个方面入手；泥土，要从洁净程度和易于塑形的程度考虑，等等一些材料都要大致的挑选一下。

2.欣赏、参考

教师在教学之前应该通过媒体让学生欣赏和了解不同材质的废弃材料制成的手工作品，鼓励学生自己收集图片材料，认真探究他的做法，通过参考不同的制作方法来表现自己的作品。

3.探究方法

由于各种废弃材料的材质和性能的不同，所要求的技巧和制作过程也不一样。

例如：①树叶，收集各种颜色和形状的树叶，根据构思摆放出大致的图案，摆放好树叶后用胶水固定在背景下，使用重物压一下，使树叶保持平整，还可以在树叶上添画东西，丰富画面。

②玉米皮，制作玉米皮娃娃时，可以用编织的手法编出娃娃的辫子，还可以用经纬穿插法和卷折法加以剪刀和针线配合使用，会有不一样的效果。

③泥土，可以用各种不同颜色和质地的泥土，经过研磨处理后，兑上蛋清和水，调配出丰富而细腻的色彩。精致的淡粉、鲜艳的赭石、原始淳朴的土红，还有微微发亮的灰色等等，虽然和普通的颜料比起来，画面的色彩还是显得有些许的“单调”，但是这种土地原本的气息给人以清新自然的感觉，使得每一幅作品都显得那么富有生命力。

四、总结

借助“自然资源”中的废弃材料的利用，引导学生对之加工和再创造，并且激发学生学习的兴趣，拓展发散性思维，从而获得对自然材料美的感受。法国著名的雕塑家罗丹曾经说过：“世界中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以，作为一名美术教师我更要发掘身边的美术素材，不断加强自身修养与专业素养，才能为学生美术素养的形成奠定基础。

参考文献：

[1]《美术课程标准》，北京师范大学出版社，2012年

[2]《少儿美术》，2013年总第181期，天津人民美术出版社