龙银

【摘要】思想政治理论教学是高职院校教导学生树立正确价值观、人生观和进行思想教育指导的主要阵地，对人才的培养及学生未来的发展具有重要作用，因此思想政治理论课应关注教学的实效性，才能充分发挥出思想政治理论课的育人功能。但目前来看，很多高职院校对思想政治理论教学并未引起重视，更没有关注教学的实效性，鉴于此，本文对高职思想政治理论教学的实效性及提升策略做了探讨，以期进一步增强高职院校思想政治理论课的教学实效性，促进高职院校学生综合能力的提升。

【关键词】高职院校 思想政治理论课 教学实效性 提升策略

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0184-01

思想政治理论课是高职院校中不容忽视的重要课程，承担着对高职生进行系统的马克思主义理论和思想品德教育及正确价值观、人生观、世界观建设的重要任务。在开展教学时，教学实效性是最为关键的。本文就针对高职思想政治理论课教学实效性进行了探索，以进一步深化高职思想政治理论课教学改革，加强高职大学生思想政治教育。

一、思想政治理论课教学实效性

实效性即教学所应取得的实际效果。具体来说，就是指思政课教师通过有目的、有计划、系统地开展马克思主义理论和思想品德课教学，用科学的理论武装高职生，用社会道德法纪规范高职生[1]，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉形成良好的思想政治素质、道德法纪素质，成为德、智、体全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，最终所取得的实际效果。影响高职院校思政课教学实效性的原因是多方面的，因此，增强思政课教学实效性的对策也应该是全方位的。

二、提升高职思想政治理论课教学实效性的主要对策

1.端正对思想政治理论课的认识，强化思想政治理论课的地位

首先，无论是高职院校还是普通高校，虽然教育内容与方法都不同，但都属于社会主义大学，都要实现社会主义人才培养的目标，即培养学生成为社会主义事业的建设者和接班人。思想政治理论课是高职院校作为社会主义大学本质特征的重要体现之一，涉及到高职院校的办学方向，不容忽视。在意识形态领域，高职院校同样要用马克思主义、社会主义去占领意识形态领域的阵地，与西方敌对势力的“西化”和“分化”相抗衡，因此思想政治理论课的地位必须加强。

其次，高职教育的培养目标是培养高级应用型人才，主要培养学生的职业能力，使其具备熟练的职业技能，但就目前高职院校学生的就业情况而言，有相当多的高职毕业生所从事的工作并非自己所学专业，同时由于社会的需要，自身发展的需要，更多的人会不断地变换工作岗位，在这种情况下，高职教育的培养除了要使学生具备某一专业技能之外，同时还要具备适应职业变化的综合素质，这就包括积极的人生态度及坚定的理想和信念、健康的心理承受能力、广泛的社交能力与协作能力，以及爱岗敬业、求真务实的良好的职业道德素质等等，这些能力和素质的培养就成为思想政治理论课教学中的主要培养目标，要达到上述目标，必要的教学时间是硬件保证。

2.以学生为本，改进思想政治理论课教学方法、方式和教学手段，增强教学的吸引力和感染力

首先，要废止传统教学中的“满堂灌”的模式，而代之以形式多样的教学方法。如辩论式教学法、课堂讨论教学法、演讲、辩论、对话教学法、案例教学法等各种方法，从而真正做到尊重学生的主体性地位，让学生独立自主地参与到学习过程中，成为学习的主人，最终达到师生互动的局面。

其次，要采取有效措施，拓展社会实践教学。拓展社会实践教学是目前高校思想政治理论课教学改革的一个突破口，是增强思想政治理论课教学实效性的重要环节，为此，我们应该采取以下措施加以规范：

一是落实实践环节，建立校外高职院校思想政治理论课教育教学实践基地。实践的形式可以多种多样，可以结合教学内容，由教师给学生开出一系列选题，由学生设计调查问卷，进行社会调查，完成调查报告；或者成立各种理论学习小组，通过研讨会、演讲会、论坛等方式作为理论教学的延伸和补充，从而培养学生的组织能力、人际协调能力、文字表达能力、搜集查阅资料的能力，也可以根据学校自身条件，建立校外高职院校思想政治理论课教育教学实践基地等。

二是加强社会实践教学的规范化管理，加大实践教学的经费投入。学校相关部门应把思想政治理论课的实践教学与专业课程实践教学一同看待，在教学管理上，应制定完整的社会实践教学计划和合理的社会实践教学大纲，做到有组织、有人员、有方案、有科学的考评机制[2]。在经费安排上，学校要根据实际需要，增加实践教学经费的投入、以保证社会实践教学活动的正常开展。

三是整合学校教育教学资源，拓宽社会实践教学的空间和渠道，把思想政治理论课教学延伸到第二课堂活动中去。如：把“青年自愿者活动”、“三下乡”活动、社团活动、专业实习、专题社会调查加以管理和引导，并纳入到社会实践教学领域里来，逐步做到优势互补，资源共享，分工协作，形成合力。

再次，改进传统的教学手段，采用多媒体等现代化教学手段，为思想政治理论课教学注入新的活力。与传统的教学手段相比，多媒体和网络技术等现代化教学手段生动、形象、直观、信息传输快捷、储存量大，集实效性、趣味性、感染力、影响力于一体，代表着先进的教育手段，思想政治理论课教学应充分利用先进的现代教学技术，推广和完善多媒体和网上教学及答疑，真正使思想政治理论教育内容“入耳”、“入脑”、“入心”，最终“入行动”。

3.提高教师素质，为思政课提供强有力的师资保证

没有教师的质量就没有教育的质量，增强教学实效性的关键在教师。由于高职院校思政课具有很强的思想性、政治性、知识性和职业导向性等特点，对思政课教师提出了更高的要求。高职院校思政课教师必须不断加强自身修养，全面提升自己的素质。

三、结语

综上所述，高职院校思想政治理论课是高职院校强化学生品德、进行系统的马克思主义理论和思想品德教育及正确价值观、人生观、世界观建设的重要阵地，教学实效性的高低直接关系着教学效果，因此，必须加强重视，从多个方面进行努力，强化教师和学生的配合，让思政课充满活力，充分发挥育人功能，培育更多高素质的人才满足社会需求。

参考文献：

[1]池文姬.高职院校思想政治理论课教学实效性研究[D].延边大学，2010.

[2]刘丽明. 高职院校思想政治理论课教育教学的现状分析及对策研究[D].云南大学，2014.