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浅谈如何搞好小学语文基础知识教学

2016-11-30吴建国

课程教育研究·下 2016年8期
关键词:基础知识小学语文教学

吴建国

【摘要】语文是一门重要的学科,是素质教育的基础中的基础,是打开少年儿童思想的一把金钥匙,同时语文又是沟通的工具,学习其他任何学科都离不开语文,其中语文基础知识教学又是语文教学的重中之重。学习语文的过程是一积累的过程,是一个量变到质变的过程,为了突破基础知识这一关,教师就要在教学实践中不断地研究,总结出一套适应现代学生的教学方法。本文就如何搞好小学语文基础知识教学与大家共同探讨。

【关键词】小学语文 基础知识 教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)08-0103-02

一、激发小学生的学习兴趣

由于小学生年龄小,注意力控制力比较差,但也正是因为年龄小,对许多新鲜事物都有着浓厚的兴趣,教师要充分利用小学生的这个特点来激发他们的学习兴趣。一般来说,小学生能够集中精力听课的时间也就二三十钟,因此教师要想方设法利用好这宝贵的时间来提高课堂效率。一是做一个小学生们都喜欢的教师。一个优秀的、学生们喜欢的教师本身就是一门教科书,这也是每一个教师都应追求的目标。如在课堂开始也入阶段可以带领学生们唱唱歌、猜歌谜语、讲个小笑话等,很容易就使学生从课间活动的兴奋中稳定下来,并集中注意力,为接下来的课堂学习做好准备。或是问问学生们早晨吃得什么饭,最喜欢吃什么等轻松的语题,通过这样的语题能较快地接近与学生之间的距离,使教师在学生们眼中的形象更加亲切,并因此喜欢上教师,喜欢上语文课。这个目标的达成将为接下来的课堂教学打下良好基础。二是多动手活跃课堂气氛。语文基础知识教学相对枯燥,单纯的讲解很容易使学生们失去兴趣。多动手能够促进大脑多方面的发展。动手操作的过程调动了学生多方面的感观,对学生综合素质的提高帮助很大。最简单的在讲解一个汉字时,不要只是讲解它的结构,更重要的是让让学生们马上在纸上写一写,可能写一遍的效果要比教师讲解几分钟都要好。三是多搞一些课堂小活动,提高小学生的参与感。如针对一些课文进行角色扮演。给学生们发挥的机会,让他们做课堂的主人,通过丰富的表情和有趣的表演加深他们对课文的理解,在角色扮演中体会文中的含义。还可组织一些寻找别字活动、小诗朗诵活动等,在活动中培养他们的学习兴趣。

二、讲究教学方法

除了激发学生们的学习乐趣,教师还要在课堂教学方法上多下功夫。一是要突破拼音这个难关。汉语拼音对于语文的学习是非常重要的,对于小学生来说,拼音就是语文的基础。但拼音学起来比较枯燥,如何把拼音讲得生动有真趣,并降低学习曲线,是每一个小学语文教师在追求的目标。笔者在实践中发现,教学中的难点主要表现读音不规范、书写不规范、音调读错等。对于读音不规范难以纠正的问题,教师采取把读音适当拉长并稍夸张一点的读法来进行纠正,如果不能纠正,就不要一味的重要了,要结合一些常用汉字读音来进行反复练习,单调也是一样,要结合学用汉字不断练习。对于书写问题,教师可以制作一些书写规范的卡片,针对学生易错的部分,让学生观察其在四线格上的分布,必要是还要手把手地指导。二是要在识字了多下功夫。识字是进行阅读的基础。教师要在识字上多下功夫,使学生能尽快地掌握常用的3000多个字。教师要鼓励学生在课前预习中把不会、不懂的字标出来,并教会学生如何熟练地运用字典工具。课上针对生字生词进行重点讲解,这样更有针对性,效率更高。除外之外,还要教会学生一些认字的技巧,可以从熟悉的字引出生字,如木和羊可能学生们都认识,通过这两个字带出样字。还可以从身边常见的事物讲起,如杯子的杯字,或是看看周围学生的名字都是怎么念,怎么写等。三是规范学生的书写。由于电脑的普及,当下许多人的字写得不敢恭维。汉字作为一种沟通工具,首要的目的就是为了让他人能看清,在此基础上如果能够美观那就更好了,教师书写教学的目的也是规范书写。要做到规范书写教师首先就要注意自己板书的书写,给学生以良好的示范。在平时写字或作业中,要培养学生良好的写字姿势,包括坐姿、握笔、下笔等,从细微处培养学生认真书写的习惯。课程不紧张的时候,还要组织学生进行一些写字比赛等,培养他们想要写好字的欲望。四、培养学生的阅读兴趣。可以进行抽读,多人分段读等形式让学生充分参与到课堂阅读中来。在阅读完后,教师要给予适当的评价,鼓励学生的阅读兴趣。此外还要多推荐一此经典读物或是优秀网文,帮助学生们提高阅读能力并拓宽视野。

三、培养学生良好的学习习惯

观察社会中的一些成功人士,我们会发现他们都具有一个共同的特点,那就是都有一些良好的习惯,学校中优秀的学生身上也同样具备这一特点。语文的学习也同样需要培养良好的学习习惯。良好的学习习惯的培养没有多么复杂,贵在坚持。在教学实践中,教师可以先从一些简单方面做起,如培养学习课前预习,课后复习的习惯,培养他们在书上做批注的习惯,培养他们经常查字典的习惯,培养他们写周记及记录趣闻轶事的习惯。在平时,如果作业中出现了错误,教师要在下节课堂中及讲解纠正,培养学生们学在当下的一种意识。在考试和一些单元测试中的错误还要及时记录下,方便以后复习。另外还要鼓励学生阅读一些优秀的课外书,教师也要根据学生们的情况及时推荐一些优秀的课外读物,使学生们养成热爱阅读、会阅读的能力,以开拓学生们的视野。这些小习惯看似简单,短时间内也看不到效果。但如果认真坚持下去,语文素养会有较大的提高,量变累积到一定阶段必然会引发质的变化。

参考文献:

[1]李亚平.论提高小学语文教学质量的几点策略[J].中国校外教育,2016(02)

[2]蒋文珍.加强师生互动提升小学语文教学质量[J].教书育人,2016(04)

[3]唐燕妮.新课改下小学语文教学的困惑与反思[J].科学咨询(教育科研),2016(01)

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