赵明晖

【摘要】音乐教学工作对培养学生的审美素养具有无可比拟的作用，随着新课程改革的深入，国家对于音乐教育的重视程度不断提升，音乐教育的内容和形式逐步受到众多家长和学生的认同。在小学教育阶段中，家长让学生开始进行音乐学习，这也为小学音乐课程的推广和传播提出了更高的要求，如何保障音乐鉴赏在小学音乐教学中的作用，成为现阶段探索小学音乐课程发展的重要环节。本文主要立足对音乐鉴赏教学的分析，通过结合小学生的生理心理特点，提出相关的应用措施，希望推动音乐鉴赏在小学音乐教学中的发展。

【关键词】小学教学 音乐课程 音乐鉴赏 方法探析

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0185-01

随着改革开放的发展，社会各界对于小学音乐教育也提出了更高的要求，在新课标的评价体系中明确提出了加强学生的审美能力，重视对音乐鉴赏方面的教学工作。在新形势下的要求下，必须加强小学生在音乐赏析方面的教学比重。但是在实际的教学工作中，我们的小学音乐课程安排对于音乐赏析的比重相对较少，学生的鉴赏能力、审美能力还有待进一步的开发和培养。因此如何在新时代要求下开展音乐赏析课程，如何依据小学生的心理生理特点，强化音乐在小学教学中的作用，提出针对性的教学策略。

一、小学生的心理和生理特征

小学生是指处于一至六年级阶段的学生，一般认为的年龄是从7岁-12岁之间的学生，在这一年龄阶段，孩子的自身情感还处于较为早期却不成熟的阶段，根据洛克的白板学说认为，小学阶段的学生主要处于空白阶段，因此音乐教学工作对于学生的影响具有持久性的特点，对于学生的长远发展具有重要的积极性特点，特别是对学生的个人素养的培养具有不可替代的作用，这一时期形成的审美能力和审美特点将会伴随学生的成长，对于学生的品格、情感培养具有重要的作用和影响，因此从心理和生理方面的角度分析，对小学生进行适当的音乐教育具有重要的理论意义和实际意义，这也和现实中的胎教有同样的道理[1]。

二、音乐赏析教育对小学生身心发展的意义

音乐赏析的教育工作对于推动学生的发展具有重要的积极作用，能够推动小学生的性格、品质、生活方式等多个层面的发展。

1.有利于推动学生良好品质的形成 音乐赏析教育能够推动学生养成良好的思想品质。根据研究数据表明，学生从小接受良好的音乐熏陶，能够推动其形成较好的个人品格，在对人对事方面形成自己独特的人格魅力，同时能够妥善处理人与人之间的关系，保障在将来拥有较为融洽的人际交往关系。这一时期接受音乐赏析教学工作对于提升学生的鉴赏能力作用也尤为明显，能够帮助学生提高自己的个人生活品质和生活质量。

2.有利于推动学生积极态度的形成 音乐对于性格的影响具有潜移默化的特点，其在小学音乐赏析中的作用尤为明显。学生在不断地音乐熏陶之下，能够切实感受到音乐中的魅力和美感，这也是学生现实需求所必须的美的感受，能够推动学生的长远发展，在一定程度上影响学生形成温和的性格特点，这些方面对于学生的积极态度具有巨大的推动力作用。

3.有利于推动学生良好态度的形成 音乐赏析能购销推动学生良好生活态度的养成。学生通过从小接受良好的音乐赏析教育，容易形成积极健康的生活态度，能用于面对人生中的困难和挫折，形成具有坚强意志和品质的人，这对于学生的发展极为重要[2]。

三、在小学音乐课程中开展音乐赏析教学的措施

1.重视对学生的引导工作 赏析教育对于学生而言较为陌生和模糊，因此要求教师应该对学生进行引导工作，引导学生学会赏析音乐中的感情。首先从简单的歌词和旋律出发，重视对学生实际体会的培养，让学生多进行音乐的赏析工作，特别是多引进一些感情饱满、韵律轻快的音乐，保证学生对音乐首先产生感情，在这一基础之上，对学生进行鉴赏知识和理论知识的讲解工作，重视学生结构能力的培养，将学生的实际需求和理论相结合。在这种方法的训练之下，帮助学生形成系统的乐感。

2.选择适宜的音乐赏析教学方法 恰当的音乐赏析方法是提高音乐赏析教育水平的有效方式。因此要求教师首先掌握和明确学生的基本需求，在了解学生基本需求的基础之上，有针对的开展音乐赏析教学工作，保证学生的学习效果和学习效率。同时要求教学工作不应该局限在课堂之中，而应该通过感受大自然，感受纯真的音乐美，帮助学生形成良好的音乐体验。

四、结束语

音乐赏析教育对于提升学生的综合素质具有重要的积极作用，同时也能够推动学生的长远发展。音乐教师作为音乐鉴赏教育中的主力军和实际推行者，对于学生的良好品格养成具有不可取代的作用。因此要加强音乐鉴赏教育的重视程度，重视学生的长远发展和健康发展，重视学生的实际需求，推动音乐赏析教学工作的高效稳步推行。

参考文献：

[1] 苏丽.如何在小学音乐课程中开展音乐赏析教学[J].新课程·小学，2014，（5）：117-117.

[2] 刘洋.小学音乐课程中开展音乐赏析的教学分析[J].考试周刊，2015，（80）：182-182.endprint