“讲”、“析”、“示”、“行”引领体育课堂

教师的讲解与示范是中小学体育教师在教学中采用的最多的手段之一，也是与学生零距离沟通的重要方式。如何提高这种普适性的能力，笔者从“讲”、“析”、“示”、“行”四个方面进行简要解析。

一、“讲”

体育教学中对各个动作、技术、战术等的讲解是课堂必不可少的环节，如何讲才能让学生听懂、理解，是体育教师在讲解过程中需要摸索和探讨的。在讲解中，切记要精讲，用最简明的语言让学生建立动作表象。要学会换位思考，站在学生的角度考虑问题。如，针对不同学段，语言的组织很关键，学段低的（水平一、水平二）因为理解能力有限，就应该尽量少用表述语，可以把动作概念用最能理解的“白话”讲给学生听，学生也更容易接受；高学段的就要根据学生的学情来区别对待了。

二、“析”

讲解后一定要进行必要的解析，使学生快速形成表象认知，在接下来的模拟练习中就会起到事半功倍的效果。既然要精讲，还要解析，这不是重复吗？不重复，因为在解析的过程中会穿插“示范”，对学生的大脑皮层进行刺激，这是建立动作概念最直接的方法，会为学生在接下来的模仿和练习中提供更好的参照，能够让学生直观地建立“闻听”意识，从而达到“析”的目的。

三、“示”

示范在“析”的过程中，如果示范到位，学生会有一种跃跃欲试的冲动。所以，此时，一定要让学生认真观察动作的各个环节，以免在做动作的过程中出现做错或动作不到位的现象。示范要选择好方位，示范位置和方向是影响示范效果的因素之一。一般应使每名学生都能看清为准，经常采用的示范方式有正面、背面、侧面和镜面四种。示范很关键，因为这是教师的身体语言与学生进行直接对话的方式，所以，示范的位置应根据学生的站位队形和动作的形式以及安全等因素而定，示范的方向应根据动作的结构和要求、学生观察动作的部位而定。当然，在示范中根据情况和动作形式的不同，还可以采取完整示范、分解示范等。

在教学中，提高示范的观赏性，是一门艺术，也是一门学问。作为一名体育教师，虽然不可能将所有的技术动作都做得干净利落，但应采取合理的方式方法借助更多媒介来完成必要的示范动作，如：1.对动作没把握，怕失误，就要在课下多备课，多练习，把动作完全掌握了再进行教学；2.因为身体原因，不能完成示范动作时，可以找年轻教师帮助示范或借助多媒体等设备完成教学；3.通过讲解、借助挂图等媒介给学生展示，让学生进行模仿，找做得好的学生进行榜样示范等。

四、“行”

所有的铺垫都是为了让学生学会动作。只有让学生动起来，才能在练习中体会动作、学会动作、强化动作、巩固动作。要让学生懂得，体育运动中的很多动作和技术都是在实践和练习中不断强化和积累的。要教育和引导学生理解“实践出真知”、“熟能生巧”、“书读百遍其意自见”等道理。当然，在学生练习的过程中，教师要不断地进行讲解和示范，这是体育运动教学不可少的必要步骤，因为学生有个体差异，必须做到因材施教，让每一名学生体会到成功的快乐！

—孟凡东（浙江省平湖高级中学，314200）