马立辰

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0199-01

二胡在我国的历史不能算长，远比古琴、古筝、阮笛、箫、琵琶等乐器要短，以儒家思想为主的时代，礼器也只是锺、磬、钟、鼓、磬、埙、笛、琴、瑟等。到了唐代，和外邦交往的频繁，才将“奚琴”引入，到了元代改称《胡琴》。在这漫长的岁月中，胡琴逐渐分化，出现了蒙古人的四胡，唱戏的板胡、坠胡，南胡，京胡、擂琴，由于用途的随意性，使得音高的准确也变得随意，胡琴没有像西方那样加个指板而成为小提琴，这给二胡演奏快节奏的乐曲造成很大困难。但是二胡他的极强表现力，可以将人的情感抒发的淋漓尽致。正因为这样，二胡才可以在我国民族乐器中占据很重要的位置。二、三十年代，以刘天华、阿炳为代表的的一批人，包括刘天华的学生蒋风之、陆修棠等他们第一个把二胡推向主流社会。成为民族乐器的主要乐器之一。许多人对二胡进行改良，如丝弦改为钢弦，采用机械转轴，还有双千斤，还有人专门为演奏“二泉”而制作的中音二胡（比二胡低五度），制作考究，音色浑厚。因为二胡它的音色柔美，歌唱性强，极具人声特点，可以将很多情感表现的淋漓尽致。深受广大中小学生的热爱。

笔者从事多年二胡教育，发现常见的几个问题与各位同仁进行探讨。

一、养成阅读乐谱的习惯。

对作品不理解盲目练习，使得作品支离破碎，不连贯，不完整。直接影响作品表现。教学中，有很大一部分学生拿到一首曲子，忙于练习，想尽快完成，其结果往往事与愿违，花了很多时间，不能完整再现作品所表达的意境。……