【摘要】建立行之有效的学生督导制度是完善高校教学督导体系的时代要求。当前学生督导在组织定性和职能定位上具有模糊性，影响学生督导工作成效。基于学生督导本质和参与管理理念的分析，研究对学生督导模式进行了新的探索。

【关键词】参与管理 学生督导

【基金项目】本文是常州机电职业技术学院2014年度院级课题《参与管理理念下高校学生督导模式研究》（主持人：解峰）研究成果之一。

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0171-02

教学督导是构建高校教学内部质量保证体系的重要组成部分，随着对多元质量保障主体认识的提升，很多高校逐步探索建立了学生督导制度，试图将学生督导与专家督导相结合，进一步完善教学质量保障体系。但是，由于学生督导在理论与实践的缺乏，各校学生督导做法不一，问题很多，学生督导定位尚不清晰。

一、学生督导：模糊的定位

1.组织管理不明

在学生督导的组织与管理上，学校之间有较大差异。有的学校将学生督导作为学生会的下属部门，由学生会负责管理并组织学生开展工作；有的学校由教务处或督导室等职能部门负责学生督导组织和管理，布置并指导工作。这种差异源于学校内部对学生督导组织定性的差异，学生督导是学生自发的组织，还是应为学校管理部门辅助性或其他性质的组织？学生督导仅在学生内部产生效能，还是在有关管理部门职责范围内，甚至在全校范围内均可施加影响？……