沈涛

【摘要】地理校本教材的开发是高中新课程生物教育教学改革的重要环节，是提高地理课堂教学实效、学生生物科学素养和实际应用能力的有效途径。本文以《庆阳地理》为例提出了地理校本教材开发的步骤、方法和模式，旨在增强校本教材的针对性、实用性和适用性。

【关键词】地理 校本教材 开发 模式

【基金项目】甘肃省教育科学规划课题研究成果，课题编号：GS[2016]GHB1673。

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0151-01

要编好一本学生喜欢阅读的地理校本教材，既要尽量采用准确、可靠的最新资料，传授乡土地理知识，培养能力，开发智力，进行生动活泼的思想教育；又要通过实践使学生掌握独立工作的能力和方法，并非一件易事，这需要地理教师付出艰辛的劳动，在编写方法、步骤、模式上下功夫。

一、编写乡土地理教材的步骤和方法

⑴成立乡土地理编写组：物色几个有丰富地理教学经验、文字表达能力较强的地理教师，组成乡土地理编写组。

⑵制定编写计划：确定编写的原则、体系和方法，拟定教材的内容提纲，分配编写任务，以及明确定稿、送审的期限。

⑶搜集整理资料：收集资料的过程实际上是乡土调查的过程，一般有三个途径：一是从当地乡土地理研究论著和地方报刊中收集；二是向当地政府或有关部门调查， 如向地方志办公室了解当地历史沿革、发展变化情况，向经委了解当地经济发展状况，向计委了解城乡远景规划，向民政部门了解当地人口……