张广琴

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0137-01

一、背景

“学习对生活有用的地理”，是地理课程改革中强调的理念之一，它表明义务教育阶段中的地理课程将从纯粹的“科学世界”回到学生的“生活世界”。我们培养的学生每时每刻都处在一个社会生活的环境之中，他们将来无论从事什么工作，都不可避免地会面对现实生活，都要增强生存与幸福生活的能力。而这种能力包括认识生活、适应生活、欣赏生活、享受生活、创造生活等方面的能力。如何“学习对生活有用的地理”，在《我们需要洁净的空气》一节的教学过程中我进行了探索。

二、课堂上的场景

场景一：

师引入：蓝大、碧水、绿色、阳光为人们的生活构织出绚丽的风景而现实生活中却有一些不和谐的画面存在，请大家观看大屏幕。（播放几幅大气污染的画面）

生：非常惊讶，不解地发出惊叹声。

师（趁此机会）：通过观察我们知道这些图片反映的是什么情况？

生：大气污染。

师：相信这些画面我们中间许多同学都见到过，谁还能给我们举出你曾经见到、听到或者亲身感受到的大气污染呢？

生1：我们家住在建平造纸厂附近，经常闻到造纸厂的难闻气味，真是受害极深。

生2：我曾经到我哥哥工作的水泥厂去玩过，生产车间里的空气很污浊，对工人的身体应该有很大的危害。

生3：……

师：人类生活在这样的环境行不行？

生：不行，我们需要洁净的空气。

场景二：

师：空气质量的高低，一方面受自然因素的影响，另一方面受人类活动的影响，下面几个事例可能就在你的身边，请选择你比较感兴趣的问题，谈谈自己的看法。