周志娟

【摘要】文章从培养学生职业核心能力的视角探讨了高职数学课程内容改革。实践证明，改革后的高职数学课程内容对提高学生的职业核心能力起到了良好的促进作用。

【关键词】职业核心能力 高职数学 课程体系构建

【基金项目】辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题《现代学徒制下公共基础课程教学模式改革研究》（JG15EB101）成果之一。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0134-01

人的职业核心能力是每个人在职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，是伴随人终身的可持续发展能力。高职数学课程可以锻炼思维能力、培养创造能力和解决问题的能力、信息处理的能力，于是我们提出以培养学生能力的需要来改革教学内容。

在进行高职数学教学内容改革时，教学内容改革应该坚持“一条主线，两大能力”。一条主线即“在教学中始终把握住培养学生综合能力和素质培养这条主线”，“两大能力”为数学能力和应用能力。其中数学能力包括理解和掌握数学基础知识的能力、正确熟练的解题能力、自学能力。应用能力即把实际问题或专业课中的问题转化为数学模型的能力。

1.重视概念的讲解。高职数学最基础的部分（一元微积分）中，务必使学生直观理解掌握几个重要的概念（极限、连续、导数、定积分、不定积分）及这些概念产生的背景、实质和应用之处，而不能只停留在会用公式计算上。例如有个管理系会计专业的同学导数计算很熟练，甚至连一些复杂的求导数题目，都能正确求出，可一碰到实际应用题，比如与边际成本有关的问题，就没有头绪，其原因是导数的本质是什么没有弄清楚。……