甘小壮

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0114-01

课堂教学是一个动态发展的过程，这个过程既有规律可循，又有许多不可预测性。课堂中常会出现一些偶发事件，抓住课堂中的偶发事件，变成“即时生成”的课堂资源，让朴实的课堂智慧飞扬，既能体现教师的教学机智，更能产生意想不到的收获。

那节课，是一位年轻的女老师上的。教学内容是一年级的位置中的《左右》。我是听课者。课的开始，教者首先利用儿歌 《我有一只小小手》来创设情景，导入新课。孩子们边说儿歌边挥着小手，兴趣浓厚。一开课，就激发了孩子们的兴趣。接着孩子们根据自己的生活经验，自然说出了用右手做的事情。然后老师让孩子们从自己的身体上找出分左和右的好朋友。孩子们的学习兴趣很高。课堂生动而有序。下一环节，要进入巩固应用阶段了。突然，有一个孩子站起来说：“老师，我要上厕所。”紧接着，又有人说：“我也要上厕所。”年轻的女老师也许没想到会出这种事，愣了一下。是呀，这些孩子刚上小学才几个星期，很多行为规范不懂。遇到这种情况还真难办，不让他们去吧，又怕他们尿裤子；让他们去吧，又影响上课，况且还有老师在听课呢。如果换作我，我也不知如何是好。突然，女老师说话了：“好，孩子们听清楚了老师提出的问题，你就可以上厕所了。好吗？”问题是“去上厕所的时候，仔细想想，你是怎么走的？待会儿把你走的路线告诉大家。”小孩儿都有“跟风”习惯，全班顿时有十来个学生都乐呵呵地去上厕所了。……