王华棕

【摘要】学生学习起点包括现实起点和逻辑起点两方面内容，准确把握学生的学习起点，根据学生学习起点，科学的对学习资料进行合理重组和再创造，是教师进行有效教学的基础和关键。近年来，随着教育改革的深入，教学方法和教学技巧不断革新，本文以小学数学为例，探究教师在教学中如何找准学生学习起点，提高教学效率，让学生轻松接受知识。

【关键词】学习起点 数学 课堂

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0110-02

学生已有知识经验的水平（即现实起点）和学生对新知识的理解水平（即逻辑起点）直接决定了学生接受知识的能力，教师准确把握学生“已经学会了什么”，利用学生已有的知识基础对学生进行有效的引导和启发，让学生在有效迁移中轻松理解掌握新知识。尤其是在数学学习当中，教师准确把握学生的学习起点，将知识点融会贯通到学生已有知识基础当中，往往能够使学生轻松牢固的掌握新知识。

一、及时改变课堂预设学习起点

例如：教师在讲解小学三年级下册“长方形面积”一课时，教师通常预设的学生学习起点，分析学生是否对所学知识点了解，教师通过循序渐进的讲解引导学生推导出长方形面积的计算公式。但是课堂中往往会出现这种情况：

在课堂刚开始的时候教师以学校操场导入长方形，提问学生：“我们如何才能知道这个操场有多大呢？”让学生展开想象回答这一问题。可是提问的第一个学生就明确回答：“运用标尺测量出操场的长和宽，运用长×宽计算操场的面积。……