【摘要】三位教师对《燕子使楚》进行了同课异构，然后互相评课，使教学效率有了很大的提高。

【关键词】同课异构 反思

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0052-02

我们五年级三位老师就课文《燕子使楚》这篇课文进行了同课异构教学。同一篇课文，经过我们三位老师不同的教学设计，陆续互相评课，使授课效率有了很大的提高。《晏子使楚》这篇历史小故事记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国的事。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成，三个小故事的记叙方法基本上一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。这篇课文故事性很强，我们三人都采用鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习，我是从以下几方面入手进行教学的。

一、锻练学生的推理能力，推理时知道应使用关联词语

这一训练，在教学的第三个环节“体会晏子能言善辩的口才”最为突出。当我们分析晏子说的每句话到底是什么意思时，我出示了多媒体的几张幻灯片，激发学生兴趣，多次训练，多人次的提问，给学生留下深刻的印象。那一次比一次流畅的发言足以证明这样的训练是有效的。

二、领悟晏子语言的巧妙

学生理解了晏子的话的意思后，我又提出问题：“如果晏子不采用书上的这种方式，采用最直接的方式，好不好，为什么？”生答：“采用最直接的方式不好！……