浅谈中学体育教学中的安全问题

2016-11-28夏花楠江西省鹰潭市余江县邓原中心学校江西鹰潭335200

当代体育科技 2016年9期

夏花楠（江西省鹰潭市余江县邓原中心学校江西鹰潭 335200）

浅谈中学体育教学中的安全问题

夏花楠
（江西省鹰潭市余江县邓原中心学校江西鹰潭 335200）

摘要：新课改相关的理念方向是素质教育，健康第一也是在新课改下的体育教学基础理念。为了实现学生德智体美劳的综合发展，体育教师必须要正视自身教育工作的重要意义，不断研究全新的教学理念和教学方法，尊重学生的主体差异性。在分析教材的基础上，认真地备课，首要确保课堂的安全性；严谨地管理，营造出和谐、愉快、安全的体育课堂教育。

关键词：中学体育教学策略安全问题

体育（physical education，缩写PE或P.E.）对于提高人体技能水平、反应能力、思维灵敏度等均具有重要的意义。因此，一直以来我国教育体系中都将体育教育作为重点内容。但是在应试教育的理念之下，体育教学一直处于比较尴尬的地位，致使教学过程中存在一定的安全问题。素质教育理念的推行逐渐扭转了这种局面，各级学校逐渐认识到了体育教育对于促进学生综合素质的重要意义。如何能在保证教学正常进行的前提下，切实保证体育教学课堂的安全进行呢？笔者综合自己的教学实践谈谈自己的一些看法，供大家来参考。［1］

1 体育教学关注安全问题的重要性

（1）素质教学理念建立在“健康第一”的基础之上。体育运动毫无疑问是提高学生身体素质水平的重要方法。但是由于体育运动中存在着一些难以确定的危险因素，由于这种难以评估的特性，安全问题对学生造成的影响也是无法估计、可大可小的。一旦发生某些重大事故，就会对学生造成无法挽回的伤害。这对于学生、家长、教师等各方的影响都是非常严重的。因此体育运动中的安全问题十分重要。

（2）体育运动中的安全因素客观存在不可避免，因此必须学会正确面对，学习各种应对措施［2］。

（3）体育教学中存在的风险因素基本分为以下几种：安全意识缺失、课程内容安排不合理、器材安全不合理。

2 解决体育教学安全问题的具体措施

（1）想要解决问题首先就要正视问题。部分体育运动比如体操、立定跳远、跳高等运动均存在不同程度的运动风险，如果对动作要领的理解不到位极有可能出现安全问题，比如运动损伤等。但是为了实现强身健体、提高学生综合素质的目的，不能因为惧怕安全问题的发生就产生恐惧心理，怠慢体育授课。在实际的教学过程中，某些体育教师存在惧怕心理，导致有些老师不敢安排相对比较激烈的活动，更有甚者出现只为安全而不顾课堂的内容；同时，学校也刻意地删减体育课程的节数。从表现看，这种安全降低了体育课程安全问题发生的风险，但是这种方式与新课程的教学标准以及教学进度严重相悖，学生既没有实现基本的身体锻炼的目的，也没有实现磨练意志、锻炼思维能力的深层目的。

（2）体育教学安全问题的出现很大一部分是由课程结构安排不当所导致的，因此在进行课程过程中，一定要坚持科学的课程安排理念，确保各项关联链接得当，在学生的承受能力之内，实现利用体育知识推动学生综合能力的目的。体育在目前的中学教学体系中占有重要的位置，这不仅是新课程标准的要求，也是出于体育运动对于学生思维水平、身体素质的重要提升作用。体育锻炼具有其他课程所不具有的协作性以及趣味性，可以激发学生对于学习的兴趣。为了充分保证体育课程的安全，需要学校的相关管理人员充分明确并正视体育教学的重要意义。在中学体育教学的规定范围之内开设相应的教学课程，确保学生能从体育课堂中获得必要的体育知识，真正将中学体育教学“健康第一”的教学理念落到实处。

3 对体育教学问题提供保障的具体措施

在现代化教学理念的影响下，学生在课堂中的主体地位逐渐得到了认可。因此体育课程中所存在的安全问题不仅来源于教师，也来源于学生。为了有效地保障体育课程的安全性，笔者提出以下具体措施。

（1）确保体育教学内容的合理性。通过对中学体育教学大纲的分析，可以发现初中体育教学的范围比较广泛，因此在课堂教学内容的安排方面，教师具有较大的自主权。为了确保体育教学的课堂效率以及课堂安全，需要教师深入了解并分析中学生的普遍特点，并针对其中较为特殊的情况进行具体问题具体分析。比如，中学是学生骨骼成长发育的关键性时期，在这个阶段内，学生对周边的事物具有较为强烈的好奇心，此时可以通过学生的这一心理特点进行适当地课程导入。同时体育教学一般在户外，因此教师一定要注意考虑授课时的气候、季节等问题，以便灵活地安排相应的课程，确保每一堂课程时间都能够得到充足的发挥和利用。此外，教师在安排课程内容时，还要坚持实事求是的原则，最好在学校的基础设备条件允许的范围内，进行相关知识的教学。对于某些身体情况特殊的同学，通过对其身体状态进行细致了解之后，适当地调节体育运动的强度和难度，以确保课堂的安全性。

（2）新课标对于各项教学工作提出了全新的要求，为了上好体育课，确保课程安全。需要教师了解学生的主体差异性，并在上课之前做好细致的准备工作。全面、完善的备课方案是提高教学效果的关键性措施，因此教学方案中关于教学语言、教学内容、教学措施等的阐述对于体育课程的开展具有重要的指导性作用。考虑到体育运动过程中可能存在着一定危险性因素，容易引发教学安全问题，在进行备课的过程中，教师就要针对可能出现的问题制定合理的紧急情况处理方案。这样一来，当安全问题出现时，教师就能够及时地做出反应。

（3）教师需要为学生进行全面的安全教育宣传工作。教学经验表明，学生对于体育课堂中潜在的安全问题了解得并不全面。甚至有些同学出于好奇心，即使知道存在一定的风险还是会尝试。为此，教师有必要予以学生必要的安全警示，告知学生潜在的安全风险，使学生从主观意识层面了解到体育安全问题的重要性，并将这种意识落到实践过程中。此外，无规矩不成方圆，教师有必要在体育课堂上设置合理的课堂规定，这既可以保证课堂的安全，也能够使学生更加团结、有纪律。

（4）合理安排体育课程的运动量，体育课程与文化课程不同，在课程中学生不仅要用心领会动作要领，还要通过亲身实践去完成和掌握动作。为了实现体育教学的意义，教师在进行课程训练内容与强度的同时一定要充分考虑学生的身体运动耐受量。这需要教师具有专业的体育素质和运动技能，详细了解每一种运动的特点。否则运动量安排过多可能导致学生出现运动损伤等安全问题，如果运动量过少，学生则得不到应有的锻炼。

（5）合理安排体育教学场地和器材，体育运动经常要借助各种的教学设备，在常规的教学场地这些设备无法使用。为了保证体育课程的安全性，需要学校划分专业的体育场地，并注意进行场地的维护，保证地面平整。同时对于不同教学器械的设置需要充分考虑学生的运动空间范围，以便预留合适的场地空间。

（6）学习必要的紧急事件应对措施，无论准备如何充分，体育课程中存在的安全问题仍旧无法完全被避免。当紧急事故发生时，为了将损伤或不利影响降到最低，需要学习一些基本的事件处理方法。需要注意的是，当任何问题发生时，一定要保持冷静的状态，采取基本措施对学生进行基础护理，并安抚学生的不良情绪。同时，教师需要安排相应的处理方案，及时与家长和学校的负责人员取得联系，并送往最近的医院就医。