张梁 （江苏省常州市新北区国英小学，213022)



信息技术融入体育教学的四点思考

张梁 （江苏省常州市新北区国英小学，213022)

现代信息技术给体育课堂教学带来了勃勃的生机。但在实际应用中，我们往往只看到信息技术的优势，却忽视了信息技术进入体育教学后的隐忧。观看了《篮球体前变向换手运球》一课的篮球教学后，笔者更深地体会到，只有理性地运用信息技术，正确认识和化解这些“忧”，才能更好的享受到信息技术给体育教学带来的“优”。基于此，笔者认为：欲让信息技术更好地为体育教学服务，必须处理好以下四点关系。

一、媒体演示功能不可完全替代教师讲解示范

在融入信息技术的体育课堂中，教师可以通过媒体播放技术教学视频，让学生跟随媒体的演示进行技术的学习，而教师可以不用做动作示范。有同行提出质疑：体育教师的示范被电脑的演示取代了，不用做示范，这样的课其他学科教师也会上。这个观点虽然偏激，但事实上，技术教学时的讲解示范能力是体育教师最重要的教学基本功，也是体育教师有别于其他学科教师最显著的标志。过于依赖电脑演示会影响体育教师的主导地位。

视频替代教师演示，的确省了许多教师的精力，但是取代不了传统示范的人文特性。篮球教学中，有教师的讲解示范，也有媒体的演示，教师的主导地位和信息技术的辅助作用处理得比较得当。笔者总结得出：在新授课时，体育教师标准而到位的讲解和示范不仅仅是在描述技术方法，还能引起学生的敬慕，提升教师的魅力，巩固其课堂主导地位。当学生的技能学习进入分化和泛化阶段（第二课时后），需要教师的反复讲解和示范，这个时候媒体反复而多次演示的功能优势就显现出来，体育教师可以减轻负担，而学生也可根据自己的掌握情况，选择观看技能演示的次数。

二、信息技术应用不能过多挤占有效教学时间

在体育教学中，信息技术直观明了地将教学资源呈现在学生面前，对于教学效率的提高带来很大的帮助。而有时课堂的有效时间也会被信息技术的使用所影响，其主要原因是设备故障、操作失误、教学设计缺陷三方面。设备故障和操作失误有时难免，但要尽量避免教学设计上的问题。

《篮球体前变向换手运球》的篮球教学中，在运用多媒体时，有两个细节是值得商榷：

环节一：教师离开学生，取回四台平板电脑，每台显示一位篮球明星。这个环节耗费了较长的时间，手持四台平板依次操作也略显仓促。篮球明星的图片在这堂课中仅仅是为了起到激发兴趣的作用，教师完全可以上课伊始就持一台平板，并且就在同一台平板上切换不用球星的图片，这样既节约时间，自己还能从容不迫。

环节二：教师为了让学生参看场边平板电脑中视频等资源，数次让学生集中和分散。过多的队伍调动是体育教学中不合适的，这样会浪费宝贵的教学时间。教师若一开始就把平板放在各小组活动的就近位置，减少学生行走的距离就会赢得更多的时间。在教学设计中，要避免信息技术应用对课堂教学时间的挤占，从细节处充分预设，更好地让信息技术融入体育教学中。

三、信息技术手段与其他教学方法兼顾

“教无定法，贵在得法”，体育教学亦是如此。信息技术固然新颖，但进行体育教学设计时，思维不能被其所“绑架”，要杜绝“为了用而用”，忽略其他有效教学的方法。荣老师的篮球课中出现的两个场景引发了笔者的思考。

第一个场景是关于师生交往方式：教师无论是其个人还是借助平板电脑向学生教授技能的方式，都是一人对整班学生进行，几乎看不到教师对单个小组或者个人做单独的技术指导和纠正。在笔者看来，这样做忽视了学生的个性差异，每组或每人的学习情况总是有所不同。教师融入学生的学练中，更有有利于教师观察学生、了解学情，解决部分学生的练习难点。

第二个场景是关于学生的学习方式：学生都是在教师的指令下跟随平板电脑提供的资源进行学习，虽然从形式上分组了，但是并没有发挥小组合作学习的作用，学生之间没有合作与交流，课堂的“重心”显得过高，学生的主体地位没有得到彰显。小组合作学习可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习、共同提高，达成多元的学习目标。因此，当信息技术大行其道时，其他教学的方法还是不容忽视的。

四、信息资源利用不能脱离课堂教学目标

信息技术的应用，主要还是要为教学目标，服务于学生的技能学习，帮助学生解决学习重点、突破学习难点。运动技能目标是体育课程目标的灵魂，因此，从逻辑上来说，信息技术在体育教学中担当的任务主要是为达成运动技能目标服务。在《快速跑》一课中，教师在课的开始部分利用平板电脑展示了短跑明星博尔特的比赛视频，对激发学生学习热情起到了较好成效，但随后的教学中，平板电脑就几乎被搁置了。笔者认为这堂课与信息技术的融合是不充分的，对于信息技术资源没有很好地利用起来，尤其是对于快速技能的学练过程没有跟进应用。在课前的资源收集时，教师需要做好充分准备，将与运动技能相关的图片和视频资源放在其中，并预设好应用的时机，这样才能充分发挥信息技术的核心作用。因此，信息技术不是体育课堂的粉饰，需要充分发挥其对体育教学的助推作用。