刘瑞武 （江苏省学生体协三门球运动协会，210029）



为发挥三门球运动的教育价值而努力

刘瑞武 （江苏省学生体协三门球运动协会，210029）

三门球作为一项新兴的球类竞技项目，遵循其“游戏-半竞技-竞技”的发展演变规律，并根据这一规律潜心进行研究、推广和实施，是确保球类游戏得以走上健康发展的轨道，最终成为能够独树一帜的特色体育项目的必由之路。三门球运动之所以能写入教育部颁布的《课标》中，之所以能在越来越多的大、中、小学校中得到开展，三门球研制者坚持走的是一条不沽名钓誉、不急功近利的脚踏实地之路，始终将三门球这一成果转化于服务学校体育事业为己任。

回溯三门球的发展和实施过程，它经历了“设计-实验-筛选-实战-修订-实战-定型-应用”的研究与探索的过程，这个过程也是一个围绕核心技术体系螺旋式循环演进的艰苦过程。

具体来说，它最初就是一种球类游戏，只不过这种游戏设计研究者从一开始就以一种科学的态度、科学的精神和科学的手段，通过理论设计，用实验和比较的方法展开的，经过2个方案的对比实验之后，通过对采集的实验数据分析、论证作出了取舍，进而明确了项目的初步雏形，在此基础上进一步通过演练和竞赛的方法，并认真慎密地思考，不断检验和甄别规则和技术体系的不足，从而使项目的技术体系变得更加具有完整性与科学性。与此同时，项目的研制者还从组织体制的搭建到课堂教学的渗透，从省级比赛的确立到业内媒体的宣传，从活动的不断推广到点对点的培养，从向专家学者的求证到与基层教师的交流，最终实现了三门球项目在全省，乃至全国推广和应用的阶段性目标。

在推广普及三门球运动的过程中，其主要的措施有三个方面：

一、瞄准核心价值，不断完善和提升项目价值体系

在现代体育的舞台上，新兴运动层出不穷，但有的能够异军突起，有的却昙花一现，究其根源，关键是项目要具有能够立住脚跟的秘笈，其中很重要的一点就是项目要真正具有独特的核心教育价值。

三门球的核心价值是由其独特性所决定的。事实上，三门球最大的特性，不是工具的独特性、场地的独特性，而是其不同于任何一种集体性对抗项目，其是三方同场竞技，这使其成为了迄今为止唯一一项在竞技的过程中需要与对手进行合作的运动。在这种互为攻守且转换快速的集体性对抗中，参与者不再是永远的对手，他们是合作者；不再是绝对的对手，他们是友善的竞争者。可见，这种良性的合作性竞争，既是当今社会的价值取向，也是三门球运动最核心的价值。

与核心价值相对应的规则与技术体系，同样深刻地体现了该项运动的文化特质和教育功能。就其独特的文化特质来讲，是因为其通过圆形的场地和别致的球体，生动地演绎了中国优秀传统文化的部分精髓，如，智慧文化、人本文化以及“和”文化等。中国的先哲们在观察和审视宇宙人生时，通常以一种“统观”、“会通”的方式来思辨。再从《老子》哲学体系中有关概念“共有”、“相生”关系来看，对我们认识三门球竞技中的“攻与防”、“分与合”、“虚与实”等，就会有另一种全新的见解。

独特的教育功能，是因为其具有传承优秀传统文化和创新优秀民族文化的双重意义，用最直接的手段让学生体验和感悟中国文化的力量，并使教育所期望的“知”和“行”在个体上得到统一，使受教育者成为一个人格健全的人。

而价值体系的完善和提升，正是通过有目的的自主研究和主动参与高校专家的研究相结合、相融入，通过借助多方力量不断拓宽和提升三门球运动研究的空间而日积月累所获得的。

二、多头并举，切实构建特色项目的服务体系

要让更多的人认识和了解三门球靠宣传，但真正让学校和教师选择三门球最有效的办法和手段就是要让他们真实地感受到选择三门球运动，对于学校建设和教师成长有着实实在在的好处。

我们通过为学校设计“一校一品”，为学校开发校本课程，组织学校参加较高层次的竞赛，组织较高水平的活动进校园等，为学校体育工作的深入和提升服务，使学校领导能够亲近三门球，接受三门球，喜爱三门球。

我们还通过组织教师参与较高层次的课题研究，参加形式多样且由当地权威部门颁发证书的教学研讨会和展示活动，以及获得内容丰富的学习和交流机会，使选用三门球运动的教师感受到参与的乐趣和意义，这样既团结起了一支乐意从事新兴运动的人才队伍，也保证了项目进入校园后能够真正地开花结果。

三、目标明确，努力创造能够形成中国特色体育发展的生存空间

中国特色体育能否最终得到有效确立，必须在教育领域和竞技领域创造并形成有价值的运用前景和获得能够产生社会效益和经济效益的竞赛产业评价。

对于前者，我们努力以课程改革为契机，以现行课程标准为引领和依据，以地方教材开发为抓手，先后组织力量开发了适应不同学段的《三门球教程》和《学生读本》。与此同时，鼓励一些有条件和能力的学校开发适合各自学校且融入学校文化的三门球校本教材，通过多种特色校本的打造，积攒越来越多的教材成果，在此基础上，积极争取教研部门的支持，并与教研部门紧密合作，通过举办定期的教学研讨和学术交流活动，不断提升项目在课程和教学领域的地位，使三门球运动真正成为中国特色体育教材体系中不可缺少的一部分。

对于后者，通过近年来的努力，三门球运动早已经列入了江苏省学生阳光体育竞赛内容，一年一度的竞赛规模越来越大，参赛的地域也越来越广。与此同时，我们已经尝试在多个学校建立起三门球俱乐部或学习社团，并让这些俱乐部联合起来，计划在每年的端午前夕打造出一个能够代表和彰显中国文化的“超级粽”赛事。目前，这一赛事已经开始生根，相信通过我们不懈地努力，一定能在体育竞技领域确立起三门球运动的地位，为中国特色球类运动树立起一面文化旗帜，并让这面旗帜高高地飘扬。