【摘要】儿童水墨以文化回归的使命走进了我们的课堂，以水和墨的自然融合映射儿童的内心。这种文化回归不是复制古人的“脱俗思想”，而是吸纳传统的“文化因子”，为儿童的心灵注入“清泉”，用水墨表现童趣、用精神浸染童心、用文化浸润童年。为此，我们需要紧密关联区域文化，选择利用与儿童相适的水墨素材与方法，寻找“形式美”背后的“文化美”，彰显儿童水墨画教学的儿童味与文化味。

【关键词】儿童水墨；本域文化；素材；方法

【中图分类号】G623.75 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）36-0051-02

【作者简介】周亚君，江苏省宜兴市阳羡小学（江苏宜兴，214200），一级教师。

课程是文化的载体。儿童水墨教学无疑应注重儿童性与文化性。然而，审视儿童水墨教学现状，脱离儿童、注重形式、文化虚无等偏离主旨的教学现象并不少见，因此，我们需要厘清儿童水墨教学的指向，弄清绘画素材与教学方法，积极寻找“形式美”背后的“文化美”。

一、儿童水墨教学的指向

儿童水墨教学越来越被大家重视。当我们在忙于水墨画教学时，首要思考的就是教学指向，儿童水墨到底为什么而教，水墨画教学需要传递什么样的文化意味？为特色，为特长，为传统，指向不同，价值也不同。笔者的回答是“以画养品，以文化人”，用水墨表现童趣、用精神浸染童心、用文化浸润童年。这意味着儿童水墨教学既需要儿童的立场，也需要文化的立场。故儿童水墨教学不仅仅是传统技能的传承，更应是文化精神的传递。忽略了“养品化人”的价值取向，水墨画教学只会是“有形无义”的机械复制和线条堆砌。……