熊贇慧

(江西科技学院，江西 南昌 330098)



3-6岁幼儿情绪理解的发展及其与气质的关系

熊贇慧

(江西科技学院，江西 南昌 330098)

以江西某两所幼儿园大、中、小班共118名幼儿为被试，采用情绪理解测验和3-9岁儿童气质教师评定量表进行施测，探讨幼儿在情绪理解不同层次上的发展特点，及其与气质的关系。结果显示，3-6岁幼儿的9个层次的情绪理解能力的发展差异显著，对表情识别、外部情境的情绪理解发展较早，而混合情绪和道德情绪理解的发展相对晚些；儿童不同层次的情绪理解发展与气质有着一定程度的联系。儿童气质评定量表中的反应性、专注性维度与情绪理解总分存在着显著的正相关；情绪性维度与表面与真实情绪的理解，反应性维度与愿望的情绪理解、记忆的情绪理解，专注性维度与表情识别、信念的情绪理解存在着显著的正相关。

3-6岁；幼儿心理；情绪理解；气质

情绪理解是儿童认知发展领域的一个重要内容，一直受到研究者的广泛关注，大量研究显示，幼儿社会性发展的一个重要方面是进行同伴交往和保持良好的情感交流[1]。在幼儿期，儿童情绪理解发展迅速，开始逐渐掌握大量相关情绪词汇[2]。根据相关研究发现，从3岁开始，儿童能够认识到不同的原因可以导致同一种情绪，并开始主动地寻求这些原因所在[3]。Denham等人的研究结果显示:2-4岁的儿童已经开始学会给情绪精确标签，并能够理解情境与情绪间的相互关系，形成了一种稳定的能力[4]。……