包宇婷

中班幼儿攀比行为的调查研究

包宇婷

随着社会的发展，物质条件的提高，催生了幼儿攀比行为。为帮助幼儿健康成长，减少攀比现象，要探索攀比行为产生的原因，本文对当前中班幼儿攀比行为和心理特点进行调查，探究幼儿攀比的共同原因并提出了相应的对策。

幼儿 攀比 行为 调查 分析

在和幼儿日常接触中，很多幼儿会说：“老师，今天妈妈给我穿了新裙子，是不是比某某小朋友的那条好看。”他们玩耍时也会说：“这是妈妈给买的新玩具，比你的好玩。”……这些话表现了幼儿攀比行为及其心理特点。幼儿攀比的原因很多，类型也不同。需要教师正确对待并加以正确引导幼儿。

一、攀比行为调查结果及分析

（一）攀比的社会因素

经济飞速发展的当今社会，人们的生活水平也随之提高。这是攀比产生的重要基础。在社会攀比现象泛滥，从而使孩子们的价值观扭曲，在幼儿园中就与他人攀比。

4～5岁的幼儿自我意识比之前会进一步增强，他们对自己的认识也更多地表现在对自己外貌的认识。幼儿自我意识快速发展，他们从攀比中张扬自我，在攀比中认识自己外貌，并加以肯定。在我们的调查中发现大多数幼儿对自己的外表还是很注意的。5.3％的幼儿很注意自己的外表，36.8％的幼儿比较注意自己的外表，42.1％对自己外表注意程度一般，14.7％比较不注意自己的外表，只有1.1％完全不注意自己的外表。

（二）攀比的家长因素

父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行对孩子有着深远而直接的影响。现在大多数家长不再满足于物质生活的温饱，他们开始追求更高层次的生活。使幼儿耳濡目染，慢慢形成了攀比的心理。

（三）攀比的教师因素

在幼儿园的生活中，教师是孩子的引导者，她们的一举一动、一言一行都影响着幼儿。一些缺乏教育道德的幼儿教师会将班上的孩子进行比较，认为这个孩子比别的孩子听话，常常拿他与别的孩子比较。还有一些教师只看到了物质层面，往往会偏爱一些穿的漂亮的孩子。幼儿想获得老师的喜爱就会在穿衣打扮上与别的孩子攀比。

（四）攀比的幼儿因素

中班幼儿处在4—5岁的年龄阶段，这个阶段幼儿的注意力虽然呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，但无意注意仍占主导地位。因此他们会模仿周围大人的行为。这个年龄阶段的孩子虽然规则意识在慢慢萌芽，但是是非观念还是比较模糊的。他们不能判断成人的某些行为是好还是坏，往往简单地认为成人的行为是正确的。因此，当家长之间互相攀比时幼儿会认为这样的行为是正确的，“我”可以模仿。

二、攀比对幼儿的影响

（一）影响幼儿性格

攀比会对幼儿的性格形成产生巨大影响。有的孩子认为自己家里富有看不起其他普通的东西，样样东西都要买最好的、最贵的，这样的孩子长大后往往都是虚荣心很强，见不得别人比自己好，嫉妒心强。他们与同伴之间的人际关系也很紧张。

（二）攀比影响幼儿行为习惯

攀比在一定程度上也影响着幼儿的行为习惯。爱攀比的孩子看到别孩子的东西比自己好时，会要求爸爸妈妈给自己买更好的，如果父母不能满足孩子的要求，他们往往会做出一些极端的行为。如：把别的小朋友好的东西故意弄坏，或者是发生偷窃行为，不自觉地把别人好的东西看作是自己的。这样的孩子在长大之后往往会走上犯罪的道路，他们看到好的就想去偷。

（三）攀比影响幼儿人格健全

很多家庭富裕的孩子往往会看不起普通家庭的孩子，他们认为自己比别人高贵，看不起别的孩子。他们和班里的小朋友比玩具、比零食、比爸妈，产生一种高高在上的感觉，不懂得尊重别人，过分自信，最后演变成自负，做事以自我为中心，不考虑其他人。这样的孩子他们的人格是不健全的。

三、解决幼儿攀比的对策研究

（一）严格把握“适度”原则

家长要严格把握适度原则，不能对幼儿的任何要求都点头。当幼儿的要求无理时，要坚决的说“不”。对孩子的溺爱往往会加重孩子的攀比。如果孩子为了攀比而向家长提出要求，家长可以引导孩子将攀比变成动力，通过自己的努力来达到实现攀比的条件。更要适时给予鼓励，鼓励幼儿和自己比，把物质上的比较转化为精神上的比较，将自己的昨天与今天比，过去和现在比，在这样的攀比中看到自己的进步，从而忽略物质上的比较。

（二）正确表扬

教师可以在日常生活的细节上多鼓励表扬幼儿。在细节上具体表扬幼儿，而不是注重外在的、笼统的方面。如：简单夸奖某个幼儿“你今天的衣服真好看，我请你当小老师”这样的做法会引导幼儿关注一些外在的、物质方面，从而形成不良的攀比之风。

（三）家园联合教育

家园联合教育可以达到教育的一致性，来加强幼儿良好品质的形成，消除不健康心理。在教育观上，家长与幼儿园应始终保持一致，不能过分溺爱孩子，应该引导他们建立一个正确健康的价值观，不能盲目与别的孩子比玩具、比旅游、比衣服……家长和教师也应从自身做起，不能处处与他人比较，心存攀比，要为幼儿做出表率。

［1］李小扬.孩子攀比对策［J］.中国健康，2005（5）.

（作者单位：江苏省昆山高新区虹祺幼儿园）