黄 玲

探究会计教学中思维教学法的应用方法及意义

黄 玲

思维教学法在中职会计教学中极具适用性。会计专业实用性比较强，以往中职会计教学中，教师沿用传统理论教学方式，不符合会计专业人才培养目标。教育部门和教师要依据中职会计专业教学特点，认识到应用思维教学法的重要意义，并提出具体教学方法，提高会计教学质量，培养学生的职业能力。

会计专业 思维教学 应用方法

一、前言

专业教师可将正向思维和逆向思维同步用以会计教学中。正向思维教学法即依据课本内容和企业会计核算流程，开展教学工作。具体教学部署为经济业务→会计凭证→会计账簿→会计报表。逆向思维教学方法则与之相反，具体教学思路为会计报表→会计账簿→会计凭证→经济业务。采用该种教学模式，能够使学生的思维更加灵活，引导其在学习过程中主动思考，迅速理解及掌握学科知识。

二、会计教学中思维教学法的应用

（一）编制会计凭证

在会计凭证编制过程中应用思维教学方法，其中，正向思维教学是引导学生以实际经济业务及原始凭证为素材，执行具体的记账凭证编制工作，继而进行会计处理。具体而言，是从经济业务向记账凭证或会计分录过渡。逆向思维教学则是引导学生对会计凭证进行分析，以描述相关经济情况。它的具体执行顺序是先会计凭证，后经济业务。

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