微时代下四川文化产业职业学院思政工作的现状、学生所受影响及措施分析

2016-11-26陈锐雪

长江丛刊 2016年25期

关键词：思政微信时代

陈霞陈锐雪付倩

陈霞陈锐雪付倩

微时代的到来，给四川文化产业职业学院思政工作的开展带来了新的挑战，同时也给思政教育工作的开展、学生的思想观念等造成了一定的冲击与影响。本文将着重分析微时代下四川文化职业学院思政工作的现状、学生所受的影响及措施。

微时代思政教育工作现状影响措施

一、前言

（一）微时代下四川文化产业职业学院思政工作的现状

传统的高校思想政治教育强调单向的强制性管理与理论灌输来加强对大学生进行思想政治教育，强调教师和管理者的主动性，忽视了大学生本身在思想政治教育中的主体地位。“微时代”下，大学生的思想日趋多元化，动态化，传统的思想政治教育方式已跟不上“微时代”下大学生思想状况的变化。因此，高校思政工作需要找到新的突破口，高校思政工作者也需要在掌握学生思想动态，把握学生思想特点上找到新的渠道。“微时代”下，人们的思维和行为方式具有信息及时性，交流互动性，内容丰富性等特点，能够满足高校思政工作的新需求，因此，了解“微时代”的特点，合理运用“微时代”下的新兴媒体，对当前大学生的思想政治教育工作具有重要的意义。

（二）微时代下四川文化产业职业学院思政工作中学生所受的影响

1、大学生获取知识信息方式的多元化

大学生作为新媒体技术使用的主力军，其学习、思维、交往、行为方式等都深深刻上了新媒体的烙印。新媒体传播信息的快捷性、广泛性、开放性，使得学生获取知识的方式从过去的读书看报转移到网络上，也从过去的被动接受信息转为主动搜索信息。但也因传播内容的广泛性与开放性，使得社会主义核心价值体系被模糊，给处在建立世界观、人生观、价值观的大学生带来了不小的挑战。

2、大学生交往方式的多样化

借助QQ、微博、微信等新媒体，学生的个人情感和情绪得到了更好的抒发，也扩展了他们的交际领域，但与此同时，有个别学生过于沉迷网络交友，而疏远了现实中的人际交往，导致现实生活中人际关系淡漠。

3、大学生学习方式的交互自主性

大学生利用网络平台可以实现跟同学朋友的资源共享，进行互相学习交流。也通过网络选择自己想要学习的内容，不受时间空间限制，增强自己的自主学习能力。

（三）微时代下四川文化产业职业学院学生思政工作可采取的措施

1、文产院学生对新媒体平台的运用

微时代下新媒体平台主要为微信、QQ、飞信、微博、脸书等组成，我院学生大多利用新媒体平台实现了跨院系的文化交流；通过微信等平台学生与教师之间实现了微信授课的模式。很多学生也会利用新媒体平台发布院系课程学习信息、分享学习资源，这不仅拉近了学生之间的距离，也提高了学生之间的互动频率与信息传播效率。

2、新媒体平台在高校教育工作中参与思政教学的运用状况

我院微时代新媒体平台已经在全院开始推广，通过随机抽选所有院系100名学生进行调查发现，有68%的学生知道导新媒体教学平台，有60%的学生说本院系已经开始使用新媒体教学平台进行教学；其中有55%的学生说他们的思政教育课程已经开始或全面使用微信、微博等新媒体教学平台，并且教学效果良好。

3、微时代新媒体平台在思政教育中的使用状况

当前，我院很多老一辈教师对微时代新媒体微信等平台的出现还不是十分的适应，但是我院当中的新晋思政教师中已经有90%的以上的教师开始探索、实践利用，并通过微信、qq等视频授课的方式，创新了思政教育模式，实现了实时教学、拉近师生距离的目的。

4、思政教育中新媒体使用前后状况对比

经过调查发现，我院校思政教育教师有45%的人讲传统课堂教学变成了利用新媒体微信、QQ视频等教学的课外教学模式，从传统单一的教学内容变成了引入网络实时信息的多样化教学模式。通过视频教学教师实现了跨专业学生实时沟通、点评的目的，将传统枯燥无味的白纸黑字教学内容变成了生动形象的视频教学，这不仅有效地吸引了学生学习思政知识的学习兴趣，还提高思政教学的效果。

其次，传统的教学模式为教师与学生之间制造了空间的障碍。但是推行微信、QQ等视频新媒体教学模式后，教师实现了对学生动态信息的及时掌握，教师可以通过微博、博客、微信实时对话的形式对学生进行思政教学，这不仅有效地提高了思政教学的实效性，也缩短了师生之间的距离，打破了空间壁垒，为学生思考的空间进行开拓，提高了思政教育可行性。