张 英

建构主义学习理论对初中英语教学的启示

张 英

建构主义学习理论强调学习是主动建构的过程、学习者利用自己原有知识和经验通过个体与环境之间的相互作用主动建构。建构主义学习理论突出学生的主体地位、重视营造合作友好的学习环境以及资源的合理利用、对现代英语课堂的交际活动设计有现实的指导意义。

一、建构主义

学生要在对知识进行再加工的基础上吸收和消化，并且也要接受在初中英语发展过程中的客观变化。在初中英语教学中，只给学生构建求知的基本框架，而不是让学生在教学的设计中学习。学生需要在情景中进行独立的思考和探索，体验知识的变革性，从认识上接受知识不是静态的，不是绝对的，要学会在思考中质疑，勇于深度思考。这样会使学生从主观上接受和喜欢英语，只要有了兴趣，那么英语知识就成为动态学习，动中取静，会有显著的效果。

（一）网络情景协助构建主义

当今初中英语学习要在网络中进行。学生从任何一点切入，都可以在网络中灵活运用所学的知识。而这个网络不能是老师构建教给学生的，而是在情境中，学生独立构建的知识框架，老师只是负责疏通学生知识构建中阻塞的点，把握构建的大方向。老师要允许学生走弯路，这也是构建的必要过程，而不能对学生的问题，一答到底，剥夺学生自身的构建。教师是学生意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。……