杜雨桐

(作者单位：辽宁公安司法管理干部学院(辽宁政法职业学院))



《法律文书写作》教学方法探究

杜雨桐

作为高职院校教师，始终以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持适应需求、面向人人为宗旨。以教育教学改革为前进动力，切实服务公安政法一线，提高我系对学院工作乃至全省公安政法工作能力。所以课程设置以培养服务型、实用型基层法律服务人才为目标。以深化实践教学改革、完善校内外实习实训基地建设为牵引，紧密联合公安政法实际部门，深化实践教学的内涵，提升人才培养的质量。

法律文书写作 教学方法

法律文书课程作为法学专业学生的一门必修课程，承载了学生日后各种法律事务工作。随着我国法治建设的日渐完善，对于法律人才的基本写作能力要求逐步提高。而法律文书课程内容综合性强、内容多等特点往往造成学生知识点混淆、实践能力弱等现象。所以教师需要调整培养方法，采用针对高职学生特点培养模式。

一、重视增加导入部分内容

“导入”部分在常规的教学当中，主要起到了复习前课或吸引学生注意，引入新课话题的作用，时常通常为5分钟左右。而对于高职学生来说，讲授法律文书这门综合性较强的课程，增加导入部分的内容，就显得尤为重要了。

(一)导入法律专业知识

对于比较重要的课程，如公安机关、检察机关和人民法院的刑事法律文书，在开新课之前，往往要导入相关的法律概念。考虑到学生对于刑法、刑事诉讼法的相关内容掌握不够扎实、牢固，以提问式或表格式的方式，快速拉回学生的法律专业知识记忆。这样防止了学生很难将写作内容联系司法实际的情况发生。比如，在讲授《提请批准逮捕书》的时候，在上课之前就要重温一下提请批准逮捕这一强制措施需要具备的情况，法定的要求和环节。这样，才能在后续课上很自然的讲述此文种无需把尚未查清的、为获取确定证据的犯罪事实写入。

(二)导入恰当案例

法律文书的课程设置最大的一个特点就是课堂模式固定，当然，这也是由于他的教学内容的特点决定的。它不像是文学写作课程，可以引入丰富的素材，激发学生的个性；它不像刑法、民法的课程，有触目惊心的大案、要案作为铺垫。但是，法律文书作为诉讼环节的工具，具有很强的灵活性的特点，抓住这一特点，完全可以模仿其他课程让自己的课程精彩起来。首先，以抓住学生吸引力导入新课为目标，可以选用当下热点话题、受瞩目的案例。比如在讲解《请拘留报告书》时，可以引用当下明星艺人吸毒的案例，既是学生关注的焦点，又能恰当流畅的引出主要内容。其次，以巩固重点知识，强调重要知识点为目标，可以选用优秀学生的作业作为解读范本，增强学生之间的互动，让学生很好地了解自身不足，同时，可以达到激励学生的作用。

二、强化写作结构要素的记忆

法律文书是规范性、程式化非常强的写作文体。每一个文种的讲授的重点、难点就是学生要将各个文种的规范性用语、写作要素的排列顺序熟记于心，达到熟练应用的水平。所以在文种内容结构讲解这一部分，教师应该选择更符合学生特点的教学方法——剖析案例法，运用反向思维，反复加深对于写作要素的记忆。现在学生所使用的各类法律文书教材中，都将每一类文种的正文写作要素进行了系统的分类，成条例式进行解说。这样将主要内容有层次、有主次地展现给学生。可是，这样清晰的梳理反而使学生们在学习时过于依赖教材，产生大意。

根据这种情况，在教师讲授完教材内容之后，马上进入案例赏析。这一轮的案例赏析以“教师带动学生”为主要方法，根据文种各个部分的格式要求引出相应的内容部分，将写作要素与实际文书相对应，完成第一次的记忆加深。在教师讲解之后，让学生仔细阅读书中例文，采用“教师引导学生”和提问的方式，要求学生先读内容，将文章按写作要素进行剖析。这就如同学习汽车的零部件，最初阶段按照书本讲解各个零件配置，第二阶段将书中图片与车实物相对照加深记忆。到了最后阶段，可以把车拆分开来，将每一个零件进行标记。比如，要求学生指出例文的首部、正文、尾部，然后仔细划分出文章中的每一句话分别属于这一部分的哪种结构要素。以“犯罪事实”为例，要求学生在文种划出“时间、地点、动机、目的、结果等”一系列要素。

又如，像“民事判决书”这样文本写作内容较多的文种，单纯的让学生们写作业就会占用过多的时间，学生的作业的价值度和老师批改的针对性都会有所下降。这种情况下，剖析案例法就更为合适一些，让学生在优秀的例文中找出“原告诉求”“被告诉求”“判决理由”等等，然后进行评析，使学生可以在短时间内运用反向思维巩固知识点的记忆。

为了能够更好地运用反向思维的案例剖析法，在练习的过程当中，可以要求学生准备黑、蓝、红三种颜色的笔。黑色笔写文章结构要素，红色笔划出各个文种种要求的程式化的用语，蓝色笔划出每一种文书以及案件所依据的法律条文。这样在感官上，也能对学生起到强化作用。

在法律文书写作课程的教学中，改变传统的教学模式，选择一种较好的教学方式，能够先主提高学生的法律文书写作水平和实践能力。将学生培养成适应法律职业要求的应用型、复合型的卓越法律人才，这是法律文书写作课程教学工作者所追求的目标。

(作者单位：辽宁公安司法管理干部学院(辽宁政法职业学院))