程莹莹

(作者单位：白城师范学院学生就业工作处)



白城师范学院大学生就业课程体系的分析研究

程莹莹

目前各高校就业问题已经成为困扰大学生从学校迈向社会的一大难题，就业形势复杂、严峻。为了能让大学毕业生更好的就业，各高校先后开设大学生就业指导课，利用问卷调查的形式对大学生就业指导课程进行调查分析，结果表明我校就业指导课程体系、教学形式、教学内容都存在一定问题。针对其存在的问题提出解决办法，构建了全新就业指导课程体系，并提出具体思路。

课程体系 问卷分析 就业指导 大学生 课程设置

一、前言

就业指导课是目前高校开展的针对大学生早期树立正确的职业生涯设计和理念，逐渐形成的一个重要渠道，帮助大学生更快、更好、更具体的了解国家现今就业政策的形式及求职技巧，提升大学生就业能力的有效方法。

目前，从我校(白城师范学院)总体上来看，该课程还存在一些不足及问题，如：首先，课程体系设置过于功利性，本是为大学生开设就业生涯的课程，却开设在单一年级[1]。缺乏对大学生基本素质、能力和早些进行职业生涯规划的指导；其次，就业课程较少，偏重于就业形势、就业政策、择业技巧等理论，缺少职业能力测试。缺乏典型的案例，再次，课程形式不规范，就业指导课缺乏专业性、针对性[2]，学生的实践案例、实践课堂较少，针对这一问题我做了具体的实际问卷调查分析。

二、问卷分析

总结我们学校就业去向进行分析；通过我对我们白城师范学院各个理科学院的问卷调查发现，我们学校的大学生对于就业指导课的理念还存在着很多问题，针对这一现象我校进行了关于就业指导课的问卷调查，从中了解“所学专业是否对将来就业有帮助”、“开设就业指导课程的最佳年级”、“大学生就业形势”、“毕业时是否会自主创业”、“面对就业求职，最担心的问题”和“在就业过程中更看重什么”等进行调查分析。

此次开放调查问卷300份，经回收筛选有效问卷260份，并对其统计结果整理分析如表，如表1。

表1 就业指导课问卷调查内容统计分析

根据统计结果发现，1题开设大学生就业指导课最佳年级为大二占52%，说明我校学生希望在大二时期开设大学生就业指导课，尽早地使我校大学生更多的了解就业指导课程，使他们更够提高自身素质能力和了解就业趋势，让他们不断地更新新知识，使他们更多了解就业政策、形势。

2题所学专业是否对将来就业有帮助，调查55%的大学生认为所学业没有帮助，对这一调查结果来看，我校属于师范院校，针对我校从专业来看，经济、金融、机械设计制造及其自动化、机电一体化、土木工程、建筑工程技术、物流管理、会计所占比例较小，从社会行业发展来看，目前这些专业以及相关专业所属行业对毕业生的需求量较大。师范院校学生较多，教师需求量较少。

3题大学生就业形势是否乐观，其中77%的大学生认为不乐观，因为随着现代社会的发展，就业趋势也愈来愈严重，对大学生来说对知识的需求和渴望越来越强烈，他们希望从中吸取更专业更多的新知识，来给自己的大脑充电，补充更多的就业知识。

4题现在的就业心态是都迷茫占89%，这说明我校大学生对于就业指导这门课程重视程度不够，学生了解程度不够，学校应对就业指导课程加以重视，学生对其了解就会加深，两者之间相辅相成。

5题经过调查发现79%的大学生选择自主创业，对调查结果看，大学毕业生的人数逐年增长、为引领和支持更多的大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，征求以创新引领创业，创业带动就业。

目前，从我校(白城师范学院)总体上来看，该课程还存在一些不足及问题，如：首先，课程体系设置过于功利性，本来应该全部大学生涯的课程，却开设在单一年级。缺乏对大学生基本素质和能力和早些进行职业生涯规划的指导；其次，就业课程较少，偏重于就业形势、就业政策、择业技巧等理论，缺少职业能力测试。缺乏典型的案例，再次，课程形式不规范，就业指导课缺乏专业性、针对性，学生的实践案例、实践课堂较少，针对这一问题我做了具体的实际问卷调查。

三、大学生就业指导课程体系构建的分析

大学生就业指导课程的开设的意义在于帮助大学生树立正确的就业观、择业观、并进行正确的自我定位[3]，帮助大学生更好地融入到社会当中，通过对当前就业指导课程中的问题和不足进行分析，我对我校大学生就业指导课程，进行针对性的改进，从而使我校就业指导课程科学有序进行，以下提出几点建议：

完善就业指导团队

(1)我校应该不断地对就业指导教师进行定期的专业技能培训与实践，更好加强就业指导课教师的综合能力和专业性[4]，对于一些校企合作的单位，可以安排老师进行带班实习，这样不仅可以帮助专业的教师了解不同企业的需求，也可以提升学生的综合能力。

(2)学校加强学生对就业指导课程的重视程度；就业指导课程的设置是为了能够帮助大学生更好地实现自我价值[5]，因此在加强大学生的意识上的重视是非常重要的。目前大学生就业难的问题，不仅仅是因为大学生对各方面的知识和综合素质不健全，自我定位不准、就业意识不强，而这些问题都可以通过在校期间的就业指导和职业生涯规划来解决。

而就业指导课老师也可以在大学生入学时对学生进行就业意识的培养，然后对学生进行综合能力的分析，在这个基础上科学合理的安排职业规划，从而不断地帮助大学生进行综合能力的培养与锻炼。

四、结语

针对教学的内容应该与大学生不同专业和不同阶段相结合，与就业形势要求相结合，增强教学的有效性和针对性，首先，分年级教学，根据不同年级学生的特点，不同专业课的特点，科学的具体的设置就业指导课程教学内容，采用不同的教学方法，开展不同层次的教学[6]。对于大一的学生侧重于思想教育和职业生涯规划的指导，对大二、大三的学生侧重于职业定位和职业能力的培养；对于大四的学生侧重于择业观和创业的意识。其次，分专题教学，根据不同年级的情况，分成若干个专题，分别由若干教师授课，使其就业课程达到更好教学体系的效果，使其更加的帮助大学生更快地进入到就业的理念和规划，帮助更快地大学生形成就业指导和职业生涯规划，从而不断地帮助大学生进行综合能力的培养与锻炼。此文仅是提供参考。

[1]宁佳英,肖雷,张广金等.大学生就业指导课程体系构建[J].中国科教创新导刊,2010(14).

[2]张存贵,武志强.高等学校就业指导课程体系构建中的问题与思考[J].吉林工程技术师范学院学报,2010,26(5):10～12.

[3]赵世浩.大学生就业指导课程体系构建研究[J].湘潮,2015(9).

[4]江源.浅析高校就业指导课程长效机制的建立[J].东莞理工学院学报,2013(02).

[5]周淑琴.关于加强大学生就业指导课程建设的思考[J].江苏科技信息,2011(09).

[6]汪晓婷.高校就业指导课程体系构建的基本对策分析[J].中国商界,2009(4).

(作者单位：白城师范学院学生就业工作处)