王丽英



从“鲸鱼”谈幼儿园绘本教学设计点

王丽英

【摘 要】图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。本文结合教学实践，阐述了如何展开绘本教学，发挥图画书对幼儿情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪。

【关键词】幼儿 课程 游戏化

学龄前儿童正处于“读图”年龄段，图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。但在实际教学中，课堂教学往往呈现“你问我答”、“我说你做”的模式，孩子们在绘本阅读中得不到应有的快乐。如何展开绘本教学，真正发挥图画书对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，教师的课前教学设计很重要，对此谈一些我的浅见：

一、挖掘生活情感点

陶行知认为远离生活的教育是伪教育，教育不能脱离生活。绘本源于生活，幼儿绘本源于幼儿的生活，贴近幼儿的思维和想象。绘本要激发幼儿兴趣，引起幼儿共鸣，从幼儿生活中挖掘贴近幼儿、幼儿易于理解的情感点，是开展绘本教学的核心理念。

如绘本《鲸鱼》讲了一只候鸟发现了鲸鱼，当人们想尽办法寻找鲸鱼，最终质疑候鸟、决定放弃的时候，一个小女孩用最简单的思维——“真的有鲸鱼吗？”最终找到了鲸鱼。在活动中，许多老师抛出一个问题，大家会不假思索大声嚷嚷，“老师我来！我来！”而答案往往令失望。大班孩子个体意识独立，有着强烈的竞争欲，但缺乏思考。《鲸鱼》有着较多的情感教育契机，如不能只看事物表面、可以变换角度思考问题……这些契机对幼儿园孩子来说较难理解。