薛志立

摘 要：语文学什么？语文教学的本质是什么？《义务教育语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语用成为实现语文课堂目标的重要策略。教师如何直面语用教学，全面提升学生的语文素养？本文从语用教学的内涵和语用教学实践的策略进行阐述。

关键词：语用教学；课堂渗透；应用策略；素养提升

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0066-01

小学语文是一门涉及拼音、字词、阅读、写作等多方面的语言综合运用类学科，综合性与实践性较强。语言文字运用作为语文核心素养的内容之一，影响着学生对语言文字的理解和感悟能力。随着新课改的实施，语言文字运用（以下简称语用）成为备受语文教师关注的教学热点，语用成为语文课堂必须直面的话题，教师如何紧扣教材特点，有效引导学生开展语用实践？

一、重视阅读积累，奠定语用基础

想提高小学生的语用综合能力，强化阅读与朗诵，通过指导学生进行反复朗读等增强语感是基础与前提。教师应在日常教学中强化阅读与朗诵，促使学生在朗读过程中增强语感，奠定语用基础。在培养学生的语文综合素养时，丰富的语言积累是学生内心情感喷涌而出的前提，学生只有不断阅读，才能积累丰富的语言知识，提升语感，从而增强语用能力。

如《美丽的南沙群岛》一课，作者以精妙的语言文字描述了南沙群岛迷人的风光和丰富的矿产资源。让学生领悟作者精妙的语言表达是本课的一个重要目标，教师要抓住课文语言朴实优美、层次清晰、感情强烈，读来朗朗上口的特点，有效培养学生的语感，激励学生感受中华文化语言魅力。……